巧用民间传统体育活动资源_提高小学体育课堂效率.docxVIP

巧用民间传统体育活动资源，提高小学体育课堂效率 我国是一个有着悠久文化传统的文明古国，蕴藏着许多优秀的民 族民间传统体育活动，如打陀螺、抖风竹等，既有利于少年儿童身 心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。因此，在体育 教学中我们需要把有效的民间传统活动资源引进课堂，让学生在自 己喜闻乐见的运动项目中享受运动的乐趣，满足身心发展的需要， 同时也能起到传承民族传统文化的目的。 一、民间体育活动在学校体育发展中的现状 2000年上海出版社出版的 《体育大辞典》 对民间体育做出了明确 的定义：“民间体育是社会体育的组成部分，在人民群众中广泛流 传，有鲜明的民族风格和地方特色的传统性的身体锻炼活动。内容 丰富、形式多样、 自娱自乐、多数项目不受时间地点、 器材的限制， 具有娱乐性、趣味性、民俗性、游戏性、表演性、节庆性的特点。 但纵观目前的教学现状，体育课程的内容极度单调、贫乏，学校体 育课程缺乏生机和吸引力，民间体育活动没有得到充分的重视和利 用。 近年来，随着新课程标准的不断实施，各种教育的方法和内容在 不断的完善，为民间体育发展搭建了一个良好的平台。把体育教学 引入一个全新的教育界面。新课程的不断推进，为民间体育的发展 创造了一个良好的空间。民间体育活动在小学体育教学中起到了至 关重要的作用。 二、渗透民间体育活动资源是体育课堂教学的需要 首先，《基础教育课程改革（试行） 》指出：“学校在执行国家课 程和地方课程的同时，应当重视当地社会经济发展的具体情况，结 合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的 课程”。 因此，把民间体育活动充实到现行教材中去，成为有学校 特色的课堂活动，有利于提高学生的体育意识，提高学生的身心发 展，使学生身心在活动中健康成长。 其次，当前农村中小学的体育教学，由于经费缺乏，基本的体育 器材、设施场地很难得以保证，从而使体育教学难以正常开展。课 堂仅限于跑步、做操、甚至“放鸭子” 、“放羊”式。因此，“学生 爱体育，不爱上体育课”的现象极其严重，学生的生理机能和身体 素质有所滑坡。为了提高学生参加体育锻炼的积极性，为了学生健 康成长。我校让民间体育活动走入课堂，学生易懂、易学、易传。 它不仅能增强学生的体质， 促进学生身心健康， 还能开发学生智力， 符合少年儿童的身心发展规律，深受他们的喜爱。 第三，渗透民间体育活动资源是体育课堂教学，也是满足当代少 年儿童娱乐生活的现实需要。民间体育活动贴近少年儿童的娱乐生 活，是集简便易行、娱乐性、趣味性、群体性于一体的户外运动项 目。尤其是通过学校体育这一主渠道积极推进，不仅丰富了学校体 育的活动内容和形式，同时也满足了他们娱乐生活的现实需要，有 利于小学体育的健康和谐发展。 三、民间体育资源的挖掘及合理引入课堂 全面挖掘民间体育资源 挖掘民间体育资源的主要渠道有： （1）发动学生以及家长对民间 体育游戏的搜集。（2）查阅文献。主要到图书馆查找。 （ 3）访问。 对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长 者进行访问。（4）联络朋友。（5）网络。通过互联网查找相应的游 戏资料。 对民间体育活动进行有效筛选 对搜集的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使 用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小 鸡等。但对于一些不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的民 间体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心 发展规律、并具有积极的教育意义。 民间体育活动的教材化处理 民间体育作为一种体育文化，它进入体育课堂必须经过一定的教 材化处理和转换，才能作为教学元素。体育教材是经过体育教学目 标，按照有关标准从运动素材中加工出来的锻炼身体活动的内容体 系。作为教师来讲，必须将民间体育如何进入课堂教学的过程进行 认真地思考和研究，其中，最重要的就是要将所收集的资源进行教 材化和创编化的处理，将其合理的进入课堂。例如：小学生常玩打 弹子的游戏，老师和家长常常以不卫生为理由禁止学生游戏。但体 育课中，我们可以创编改造，用实心球代替玻璃弹子，合理的运用 到投掷课中，可以有效的锻炼学生的掷远和掷准能力。 将民间体育活动合理融入体育教学，提高教学效率 一些小型的民间体育游戏如：斗鸡、炒黄豆、摇小船、脚尖脚跟 脚尖跳、木头人等，因其简便易行，小巧有趣，对学生很有吸引力, 可在课的开始或者结束部分运用。如，体育活动开始时，可用“炒 黄豆”配儿歌“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！ ”学生两个一 双地进行游戏，在欢快的游戏中活动身体；体育活动结束时，来个 “脚尖脚跟脚尖跳”，由慢变快几遍，一边说一边跳，能放松全身 肌肉，愉悦身心。 综上所述，合理的挖掘、利用民间体育资源可以有效地提咼小学 体育课堂的效率，学生的学习积极性、主动