吆喝教案4(八年级语文).docxVIP

18．《吆喝》教案 04 萧 乾 教学目标： ．学习作者用真正的北京口语 ( 京白 ) 介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 ．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感； 积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。教学重点： 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。 教学难点： 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。教学时数：二课时。 教具： U盘。 教学过程： 第一课时 一、检查预习 ．给下列词语注音。 招徕 zhāo l ái 铁铉 ti ěxu àn 囿于 yòu y ú 隔阂 ɡéh é 饽饽 bō bō 秫秸 sh úji ē 商贩 sh ānɡf àn 吹嘘 chuīx ū 吆喝 y āo h ē 小钹 xi ǎ o b ó 荸荠 b íq í 2．解释下列词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 第 1 页 共 6 页 合 押韵： 里指押韵。 油嘴滑舌：形容 油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔 ：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地 自己或 人的 点；夸 地宣 。 喝：大声喊叫 ( 多指叫 西、赶牲口、呼 等 ) 。 二、 入 曲折的胡同、幽深的四合院、代代相 的老字号?? 就是北京。有人 在北京住上一 子，也 不完它的 史；也有人 ，只要在京城胡同遛上一圈，就 等于逛了一回民俗博物 。 北京的特色就 字——京味儿， 可北京的 情 起来，那是三天三夜也 不完。可不，提起北京人的那 嘴呀，不但能吃能喝更能 ， 今天我 就来听听老北京最有特色的声音—— 喝 [ 板 ] 作者 介： 乾 (1910 ～1999) 原名 丙乾，蒙古族。北京人。作家、 者、翻 家。早年 于燕京大学。曾任《大公 》 、 者， 敦大学 ，《大公 》 英特派 。 1946 年回国后， 任复旦大学教授、《人民中国》 ( 英文 ) 副 ，《文 》副 、中央文史 。 三、 文．整体感知 ( 一) 学生默 文，思考：作者 北京的 喝声介 了什么 ?他 北京的 喝声 有怎 的感情 ? 学生 、交流。 明确： 在作者看来，北京小 郎的叫 声 直就是一种“ 性”的 。作者 介 了从白天的叫 声到夜晚的叫 声，从 吃食的、放留声机的，到乞 的， 有富有四季特色的叫 声等等， 从中流露出作者 北京的 喝声 有一种特殊 的感情，那就是愉悦和 想。 ( 二) 理清文章思路。 第 2 页 共 6 页 明确： 全文共 14 自然段。可分三大部分。 第一部分 ( 第 1 至 3 段) ，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分 ( 第 4 至 10 段) ，具体从两个方面入手写 “吆喝”：一是“从早到晚”， 一是“一年四季”。 第三部分 ( 第 11 至 14 段) ，介绍了各种吆喝的主要内容， 声调变化、音韵节奏。四、学习课文 ( 一) 学习第一部分。 学生朗读课文第 1 至 3 段。 提问：文章开头在写法上有什么特点 ?重点写什么内容 ? 学生讨论、交流。 明确： 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。 ( 二) 学习第二部分。 学生默读课文， 这里从两个方面入手写 “吆喝” ，想想这两个层次如何划分 ? 作者又是按怎样的顺序写的 ? 学生讨论、交流。 明确： 第一层次 (4 ～9) ，写从早到晚的吆喝声。 第二层次 (10) ，写一年四季的吆喝声。 文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。 第 3 页 共 6 页 提问： 作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声 ?重点又写了什么 ?‘ 学生阅读课文，找出相关的语句。 明确： 作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的： 大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的： 卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。 然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的