小学二年级的人杰地灵诵江西学习教案.doc

第 1 我和同桌 教学目 ： 1． 通 活 帮助学生体会同桌之 的交往是双向的。 2． 了解好同桌的 准，学 与同桌友好相 的方法。教学准 ：招聘 、彩色 卡 、磁 、多媒体 件。 教学 程： 一、暖身活 ：你拍拍，我拍拍 活 程序：以同桌 一 ，按教 示范的 8 拍 奏拍打同桌，从肩膀，到背部。然后，互相交 ，再以相同的 拍拍打 方。 （教 志愿者 助示范） 交流游 感受：在游 中，你是如何拍打同桌的，同桌是怎 拍打你的 教 引 ：在与同桌的交往中，往往是你付出什么，就将收 什么，人与人之 的交往是相互的。 意 ：通 活 ， 学生感受到一种 松、愉快、安全的心理 境，并引 学生初步体会到在人与人的交往中，你付出什么，就将收 什么。二、活 ：“同桌招聘会” 1．情境引入 林 是班里的学 委 。她的同桌个子 小，却是吵架。两个人吵架的 候，班上同学常常批 林 欺 弱小，林 就更 同桌了，她要求老 把同桌 掉。可老 ：“他的缺点会改正的，要相信他。 ”林 此感到很苦 。 2．你和同桌之 是怎 相 的学生自由 言， ．述 自己与同桌之 的交往情况。 3． 前情境：有一次林 在日 里写了一 “招聘同桌”的广告，她 列了 多好同桌的 准，我 今天也来模 一次“同桌招聘会” ，好 按自己理想中同桌的 准写一份招聘 。 4．交流、 聘、 聘。 5．小 招聘条件的共同点， 出大家心目中理想同桌的主要特点。 引 ：同桌是我 学 生活中的伙伴， 每个同学都希望自己的同桌是一个懂得尊重、 、帮助、欣 的人。而你的希望也正是同桌 你的期待，我 好同桌的要求，其 就是我 与同桌友好相 的方法。 意 ：以新 的方式催化学生彼此参与和互 ， 充分利用 体 力， 使学生在参与和分享中 取新的想法和感受， 悟到与同桌的交往是相互的， 要学会与同桌友好相 。 好同桌的要求，就是我 与同桌友好相 的方法。三、我与同桌：“自 自演”如果遇到下面的情境，你和你的同桌会怎么做呢 1．手工 上，同桌忘 剪刀了 ?? 2．同桌考 得了 100 分?? 3．做作 ，同桌把手臂一直伸到了 ?? 4．上 ，同桌提醒我 真听 ?? 同桌 友好相 的秘决：相互尊重、相互 、相互帮助、相互了解 意 ： 取学生生活中可能会遇到的情况， 通 角色体 ， 学生一个展示的空 ，在真情演 中， 践与同桌友好交往的技巧。四、体 收 1．分享本次 的收 。 2．再做开始 的游 ，体 与同桌友好相 的快 。 第 2 课快乐班集体 一、 教学目标： 心理素质是培养其他素质的基础， 是学生能动发展主体自身的内部根据。 对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。 学生生活在集体中， 每天都要与不同的人进行交往， 让学生学习用正确的交往态度和方法。 二、教学过程： 1.进行心理测试。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火） ａ．同学主动把铅笔借给你。 ｂ．小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。 ｃ．在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。 2.小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢 3.师：每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！ 4.介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。 5.再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做 三．总结 1、设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。 孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事， 这时，孩子又会产生解决困扰的需要。 本活动设计就以此为出发点设计的， 在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的， 我们应勇敢面对， 开动脑子想出良好的处理方法。 2、设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。 怎样了解学生的潜意识呢弗洛伊德认为可以分三步： 倾诉——解释——教育。 然后，学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。 因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等的 心理安全原则”。