《老师拒礼后的“来日方长”有何内涵》.pptVIP

老师拒礼后的“来日方长”有何内涵;长”，让该家长陷入焦虑中。她绞尽脑汁地想“来日方长”的含义，并在朋友圈里求大家帮忙解读这句话。这在微博上也引发不小的讨论。一句“来日;方长”，究竟是坚持拒收的表达，还是下次再送的暗示，确实不好理解。家长的焦虑，是基于对礼送不出去后，孩子可能会得到不公正的对待。理论上;讲，为师者应公平地对待每个孩子，给予他们同等的关心和关爱。但现实中，送红包影响老师态度的现象不少见。正如有人所指出的那样，或许哪个家;长送了老师未必能记住，但没送的肯定会被牢记，其孩子也可能会成为出气筒。之前哈尔滨教师索礼谩骂学生事件，就曾引发轩然大波。送红包的规则;认同和遵循，往往有事实基础和现象表现。自收与不收的烦恼，与送与不送的焦虑，都是潜规则认同与裹挟所带来的负面效应。若是不解决对“送才有;好处”的规则认同，那么“来日方长”式焦虑就很难得到消除。要消解这种焦虑，需要通过显规则的实施，培育新的社会认识与行为习惯，让不送不收;成为一种新的风尚。这就须解决两方面的问题，一是收与不收应当得到明确，并有具体的标准界定，以分清人情往来和不正之风之间的区别；二是收后;如何处理的问题，上缴、返还和据为己有应区别对待，并对违规者当处则处，不迁就纵容。当制度刚性得到了体现，那么显规则才会获得普遍认同，一;句“来日方长”引发的尴尬，才不会引发大众共鸣。 老师拒礼后的“来日方长”有何