山东省临沂市凤凰岭中学九年级物理全册第15章《探究电路》教学设计新人教版.docxVIP

PAGE PAGE # 第15章《探究电路》教学设计 ［教学目标］ （1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。 （2 ）了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电 的意识。 （3 ）通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。 ［重点难点］ （1） 欧姆定律的学习。 （2） 在经国科学探究的过程中体验科学探究方法和科学思维方法，特别是经历探究过程中 “评估与反思”、“交流与合作”等环节，强化参加这两个环节的具体体验。 ［知识点复习］ 一?电阻和变阻器 导体对电流的阻碍作用叫电阻，电压一定时，导体的电阻越大，通过的电流越小，反之， 通过的电流越大。初中阶段，没有介绍直接测量电阻的仪器， 因而，我们可测量通过导体的 电流或观察电流的效应，定性判断电阻的大小。 导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积有关。滑动变阻器的原理是通过改变连入电路 中的电阻线的长度来改变电阻，从而达到改变电流的目的。 滑动变阻器的连接应遵循“一上一下” 的原则。闭合开关之前，应调节滑片使它连入电路 的电阻最大，作用是保护电路。 例1 .要想探究导体电阻大小与 材料、横截面积、长度的关系？应分别选择 哪些导体进行实验？为什么这样选择？ TOC \o 1-5 \h \z 研究电阻大小与 材料的关系时，应选择 和 。 研究电阻大小与 横截面积的关系时，应选择 和 。 研究电阻大小与 长度的关系时，应选择 和 例2 例2如图，把电路补充完整：要求当滑片 P向右滑动时，灯光 变暗 三.欧姆定律 运用公式解题时要注意三个量必须是同一段电路 上的(同一性)，且同一状态(同时性)， 总之，要注意三个量的“对应”关系。 推导公 式，不可理解为导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟通过的电流成反比；利 用这个公式可以计算或测量导体的电阻， 但要注意公式成立的条件，如导体两端电压为零时， 通过的电流为零，而电阻是导体本身的一种性质，其电阻不为零，此时，不适用。 解题要求： 1先读题，后画出电路图，再标出已知量、未知量 2、 要换算单位的先换算 3、 要对题目进行必要分析，后分部进行计算 4、 解题过程中要先写出公式，再公共代入数据和单位，最后得结果。 5、 每个物理量用规定的字母表示。 四?电阻的串联和并联 电阻的串联相当于增加了导体的长度，因而总电阻比任何一个分电阻的阻值都大；电阻 的并联相当于增加了导体的横截面积，因而总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。 当电阻R、R2串联时，由于各处电流相等，所以 U： U2= Ri : 即串联分压，阻值大的 分得电压多；当电阻 R、R2并联时，由于各支路两端电压相等，所以 Ii : 12= R2 : R,即并 联分流，阻值小的分得电流多。 1 ii- ii 0 ?50欧姆，则:例3. 0 ?50欧姆，则: P在a端时，R a= 欧姆，R总= 欧姆； P在b端时，R b= 欧姆，R总= 欧姆； P在中点c处，R c= 欧姆，R总= 欧姆； P从a向b移动，R将 , R总将 ； P从b向a移动，R将 , R总将 。 说明：对滑动变阻器不仅要会根据结构示意图进行分析，同时还要会根据滑动变阻 器在电 路图中的符号进行分析。 五.家庭电路 安全用电 触电原因：一定的电流经过人体引起 触电形式：单线触电和双线触电 安全用电原则：不 _低压带电体，不 _高压带电体 安 全 用 电 常 识： ［小结］ ［作业设计］ 1、 课后练习 编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算， 达到巩固欧姆定律内容和表 达式；另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑 动变阻器作用，进一步体验“控制变量法” 。 2、 作业：讨论题：怎样用学过的知识用电压表或电路表和一个已知电阻，来测定一未知 的 电阻值，请说出实验方案。使学生产生新的问题 ?新的求知欲望。