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解读 《普通高中数学课程标准(2017 年版)》 一、课程标准整体结构的变化 普通高中数学课程标准(实验) 内容结构 普通高中数学课程标准(2017 版) 内容结构 第一部分 前言 一、课程性质与基本理念 一、课程性质 (一).课程性质 (二).基本理念 二、课程的基本理念 二、学科核心素养与课程目标 三、课程设计思路 (一).学科核心素养 第二部分 课程目标 (二).课程目标 一、课程总目标 三、课程结构 二、具体目标 (一).设计依据 (二).结构 第三部分 内容标准 (三).学分与选课 一、必修课程 四、课程内容 二、选修课程 (一).必修课程 第四部分 实施建议 (二).选择性必修课程 一、教学建议 (三).选择课程 五、学业质量 二、评价建议 (一).学业质量内涵 三、教材编写建议 (二).学业质量水平 (三).学业质量水平与考试评价的关系 六、实施建议 (一).教学建议与学习评价建议 (二).学业水平评价方案设计建议 (三).教材编写建议 (四).地方和学校实施本课程的建议 附录 附录1:数学学科核心素养的水平划分 附录2:教学与评价案例 从课程标准的结构来看，2017 版普通高中数学课程标准，新增了学科核心素养、课程结构、学业质量三个重 要的部分，同时课程标准还围绕核心素养和教学评价给予了相关案例，帮助高中数学老师在教学实践过程中更好 地落实新课程标准。 二、课程性质与基本理念的变与不变 (一)课程性质 在2017 年课程性质中明确了数学课程的社会功能和教育功能强调了高中数学课程，是义务教育阶段后普通 1 高级中学的主要课程，具有基础性，选择性和发展性，必修课程，面向全体学生构建共同基础，选择性必修课程， 选修课程，充分考虑学生的不同成长需求，提供多样性的课程，供学生自主选择，高中数学课程，为学生的可持 续发展，和终身学习创造条件。 (二)课程基本理念 普通高中数学课程标准(实验) 普通高中数学课程标准(2017 版) 1.构建共同基础,提供发展平台