如何指导小学生写作.docx

如何指导小学生写作 第一小学 许晓梅 当前，作文教学中普遍存在着一种现象，小学生不喜欢作文，一提起作 文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。迫于师命，写不出又不能不写， 无奈就拿起《作文选》这块敲门砖，搞移花接木，改头换面，以一当十。这样培 养出来的学生往往墨守成规， 没有真才实学， 没有开拓精神， 难以适应祖国现代 化建设的需要。 如何激发学生作文兴趣， 培养具有创造精神的一代新人， 近年来 我们做了一些尝试，也收到了一定的效果。 以下是我们在实践教学中的几点体会 , 希望能起到抛砖引玉的作用。 一、积累材料，快乐入门。 我们在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观 察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。 阅读积累。俗话说： “巧妇难为无米之炊 ”。学生所以感到作文难，原因是多方 面的，但缺 “米”是主要的。针对这一实际，我在语文教学中，总是要求自己把课 文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面，并要求学生多读课外书，多积 累资料，帮助学生找 “米”下锅。我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅 读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学 生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、 技巧等。俗话说： “读书破万卷，下笔如有神 ”。多读、多看方能博采众长，才能 开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让 学生把认为比较好的词语、 段落收集记录下来后， 还定期召开阅读演讲会， 让他 们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生作文题目是《课堂之外》， 他写道： “我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻 泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。 ”可见，教师根 据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确利于学生积累材料。 观察积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。 我便引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如到 野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随 时观察一个人的表情， 两个人的对话等。 抓住这些有利时机， 及时启发引导学生 观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家， 并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。 二、培养兴趣，轻松写作。 兴趣是最好的心理医生 ,是鼓舞和推动学习的中坚力量。因此，从激发兴趣入 手，是调动学生积极写作文的关键。那么怎样激发学生的写作兴趣呢？ 首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连， 生活离不开作文。如学校要评选 “文明少年 ”，我就在班内开展了评选活动，选出 文明少年，然后让同学们讨论他为什么是 “文明少年 ”？最后我提出一个作文题 目：记一名 “文明少年 ”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需 要，就有了作文的兴趣和自觉性。 观察生活，激发兴趣。教师要引导学生观察生活，丰富作文内容，让学生多 接触千姿百态的自然， 多接触丰富多彩的杜会。 并让他们做个有心人， 用眼睛去 看，用耳朵去听，用脑筋去想。让学生把自己新鲜的风闻、特殊的感受说给大家 听，老师再因势利导，提供表达的机会，那么学生的兴趣就会越来越浓。我班有 一位同学，她从小在爷爷怀抱中长大，对爷爷有着很深的感情，后来，爷爷患癌 症去世，这是她有生以来遭受的最沉重的打击。一次，我结合课文，要求学生写 篇《一次沉痛的打击》，她就马上想到了爷爷，眼泪止不住地流出来，在滚滚的 泪水中，完成了这篇作文，把自己的感情表达的淋漓尽致。事实证明，生活是作 文的主要源泉。 学生只有把生活实践中印象最深的内容写下来， 才会感到作文是 一件既有意义、 也很有乐趣的事， 学生才能乐于写作文， 写好作文不断提高作文 水平。 命好题目，做好引路人。学生作文首先接触到的是题目，一个具体鲜明、富 有吸引力的题目， 能激发学生的表达愿望， 迅速打开作文思路。 今年是纪念长征 七十周年，我镇举行小学生爱国主义读书演讲比赛， 要求每班选出一名代表参加。 这个消息一宣布， 同学们沸腾了， 特别是那些平时爱好文学的同学， 都希望自己 成为班级代表。于是，我抓住了他们的这种心理，让他们每个准备一篇演讲稿 , 争取参加比赛。几天过去了，比赛名单还没有确定，学生急了，猜测着，询问着…… 我想，如果让他们将近几天的想法写下来，一定很具体、真实。于是我要求大家 以《赛前》为题目作文。一篇篇短文交上来，虽不尽人意，但语句流畅、朴实， 胜过以往的任何一次作文。 开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师 生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，