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英国中等教育评价体系的改革 　　英国的中等教育结构一直比较混乱，长期以来虽实行证书制度，但证书种类五花八门，政府很难对中等教育质量做出客观的评价，影响政府对中等教育的管理，以致从60年代起英国中等教育的整体水平明显低于许多发达国家。为此，英国政府组织教育专家、学者研究对策，在广泛征求中学教师、企业雇主、地方教育行政官员的意见后，对中等教育评价体系进行了改革。它具有以下几个特点：　　一、中等教育评价的基本思想　　70年代以来，英国一些学者吸收当今世界教育评价与测量的新的研究成果，探讨适合英国教育、文化背景的教育评价方法，逐渐形成了英国中等教育评价的基本思想。其主要内容是，中等教育评价应对教师教学与学生学习的效果进行综合的评价；.应提供能促进教与学的积极的反馈信息；评价的过程应保证教师和学生都能参与评价。为体现这一基本思想，英国政府制订了相应政策。从1984年开始，由英国教育科学、威尔士部颁发统一的中等教育成绩证书，预计到1990年几乎每个中学毕业生应拿到这样的证书。它是一个学生学习成绩的记录（ARecordofAchievement）。从四个方面记录学生成绩：　　1.学生个人的鉴定（由学生与教师、家长商讨后填写）：　　2.学生所学课程科目的全部简介；　　3.学生所学课程的全部校内成绩；　　4.参加校外统考的成绩（主要是“普通教育证书”的高级水平考试，简称“GCEA-l