观察物体 正方体.docVIP

《观察物体》教学设计 ----九年义务教育北师大出版社小学数学第十一册 西乡县城北小学 　 　 　 　 　　教师:乔孝江 【教材简析】　 本节课的教学内容是:北师大版小学数学六年级上册第7８—79页。在以前的学习中，学生已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3，4个小立方体搭成的立体图形。这一节的内容可以分为两部分：从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形;感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念 【设计理念】　 1.以观察物体为载体,不断地发展学生的空间观念。 ２．从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念 【教学目标】 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形（５个小正方体组合)的形状,并画出草图。 2．能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(５个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 【教学重点】 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 【教学难点】 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 【教学准备】 1.每个学生准备5个棱长５厘米的小正方体纸盒, 2.教师准备５个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 １、师：今天我们要上一节数学课,老师却想到了一首古诗《题西林壁》,能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思,你知道吗?、2、师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。 而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 (设计意图: 由古诗导入引人入胜，激发学生的学习兴趣,同时让学生认识到从“不同角度观察，结果是不一样的” 这一道理,并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来。) 3、师：老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)(看大屏幕)（仔细观察）从不同的方向看,你能看到什么形状？在题卡上画一画 4、汇报:你是怎么想的？怎么画的? 正面:课件演示(平移情况) 上面、右面,(说说怎么想,怎么画的） (设计意图: 由旧知激发学生已有知识经验，同时分散难点,将不在同一平面上的2个面的画法点拨出来，帮助扫清新知中不必要的知识障碍) 二、探索新知。 活动一：观察立体图形的形状，并画下来。 １、师:现在老师增加了难度，看看你还能画出来吗? 2、先观察:难在哪了? Ａ认识数量上增多了：（原来是几个,现在是几个?) 师:大家数数是5个吗？（教师鼠标点）指指被谁挡住啦? （认识到有被遮挡的，课件显示) 师:如果把遮挡的这些立体块变成透明的，那么被遮挡的就能看见了,是吗?我们一起来看看 （看到的立方块透明，感受被遮挡的立方块与其他立方块之间的位置关系。） B、数量增多，为什么就难了?(教师演示) (数量上的增多,会引起（带来）形状上的更多变化，就难了) 师:现在是５个,虽然只多了一个,但会多出很多很多不同的摆法。 (设计意图：通过“难“这一切入口,激发学生认清新知的生长点（即增加了一个立体块),通过老师的演示引导,学生的想象,感受到数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，以帮助学生发展更高的空间想象能力。) 3、师；现在难度增加了，还想解决这个问题,你有什么好办法？ (可以借助摆来帮助我们），那好,就借助手中的学具,自己摆一摆,画一画。 (设计意图：本节课的主要目标之一是发展学生的空间观念,而空间观念的发展,要以观察物体为载体，因此，要让学生认识到抽象的东西理解起来有困难时可以把它形象化（即通过实物的摆来观察可以降低难度,帮助解决问题这一手段、方法） ４、汇报: 师：你看见的每个面是什么样的？怎么画的,把它摆在黑板上。 请同学到前面边看边说你怎么想的,其他同学仔细看,认真听。 正面:师:闭上眼睛想象一下，平移后在同一个平面上的形状。 上面：师：谁看到了他在观察的时候和刚才那个同学有个不一样的动作?为什么会有这个动作呢？ 师:Ａ我们可以调整观察的角度,使你正对着要观察的面。 Ｂ还可以怎么做？也可以转动这个物体,让要观察的面对着你。 左面：学生先说，师:结合你手中的看看,他说的对不对。 师:如果给的不是具体的实物，而是立体图形,看大屏幕上的，这个时候再看左面,，怎么办？ 师：看不见的，有难度，就需要我们靠头脑去想象,要想很好的去想象,我们可以通过大量的动手摆,仔细观