诗五首教学设计2_八年级语文教案.docxVIP

课 主备人 课型 讲读 题 知识与 有感情的朗读课文并背诵《茅屋为秋风所破歌》 能力 教 过程与 读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人为天下受苦受难的人 学 方法 们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。 目 情感态 标 品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 度价值 观 重 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 点 难 品味诗句，感受诗歌的意境美 。 点 1、文学常识自主完成。诵读并背诵全文，读准字音。学 2、品味诗句，感受诗歌的意境美。 关 注 教 教师准 学 备 准 学生准 备 备  课件、相关视频 预习 学 设计意 自备、 生 教师图（含德 教学内容及环节 集备补 活 调控 育渗透 充 动 点） 第 1 页 共 4 页 一、课前活动，交流点评 二、预习检测，明确目标 、简介作者，写作背景。  精 总 结 发现 别 彩 评价 人 展 示 展 提 出中 的 闪 此诗作于上元二年 (761)八月。 茅屋， 优 缺光点，学 即成都草堂，是杜甫入蜀后， 在成都浣花 示 交 点 会 表 扬 溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破 流 别人。 屋，长夜沾湿的情景， 表现了作者忧国忧 点 注 意 民的情感。 评 强 调 2、朗读诗歌，注意正音，读出七言诗 诗 词 的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。 的 节 三、学习新知，探究质疑 解 奏 并 一、导入新课： 决 且 读 1、初读课文，概括全诗段意。 字 音 要 (1)秋风破屋——惨 词 准 确 (2)群童抱茅——悲 障 并 注 (3)长夜难眠——哀 碍 意 字 (4)广厦庇寒—一愿 词 的 2、思想内容。描写自己饱经离乱、 写法。 困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士 得到安乐的情怀，由己及 学 设计意 自备、 生 教师图（含德 教学内容及环节 集备补 活 调控 育渗透 充 动 点） 第 2 页 共 4 页 学 人，感人至深。 生 自 二、赏析全诗。 读， 第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风 势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是 小 确数，是“多重”的意思 。 组 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。“南村 群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼 ! 公开 合 地抱着茅草钻进竹林离开，直至 喊得唇焦口燥仍不奏 作 效，只好归来倚仗自叹息”。“倚仗自叹息”不仅可 探 以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹 究， 群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。 第三节八 句，写屋破又遭连夜雨的苦况。 “俄顷”解 二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出 决 诗人凄恻愁惨的心境。 问 第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望 和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已 题。 及人 、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛 流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。  激 发 学 生 的 阅 读兴趣， 领 会 诗 歌 的 意 境美、语 言美、格 调美，培 养 审 美 情趣，陶 冶情操。 四、评价反思，整理归纳 尝 试 全诗作者根据切身的生活现实， 如实 写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。 组自 织材料时，层层深入，情不自禁地说出自 己 己的愿望，画龙点睛，水到渠成。 找 到 五、强化训练，布置作业 相 1．必做：背会并默写《茅屋为秋风所破 歌》 应 2．选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品 诗 句。 板 书 设 计 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开课 发与利用等进行反思 后 反 思 第 3 页 共 4 页 第 4 页 共 4 页