小学三年级的语文学习教案原创完整版本.doc

适用学科 授课教师 知识点 教学目 标 教学重点 教学难点  修辞手法 语文 适用年级 三年级 刘** 授课对象 小学三年级常见修辞手法 1．知识与技能： 掌握常见的修辞手法，会判断、能运用 理解相关修辞的作用 2．过程与方法： 1）明确修辞手法特点和判断方法 2）明晰思路，规范解题步骤 3．情感态度与价值观： 体会语言表达的多样性 掌握常见的修辞手法 理解相关修辞的作用 细致审题，能运用修辞进行表达 注： ①所授课程内容和主题目录保持一致 ②知识点必须和 x 计划资源库中的知识点一致 ③课堂运用可从 x 计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ④课后练习必须从 x 计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入⑤课后评价包括： ”学生上次作业完成情况“ “本节课教学计划完成情况 “”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况 （通过课堂反馈题进行分析） ”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语 言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。 教学过程 一、检查预习 1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题） 2）修辞手法类型 比 、 人、排比、夸 、反 、 等 （ 3）作 弯弯的月亮像（ ） 大象的耳 像（ ） 蝴蝶花多么像（ ） 二、知识点讲解 准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用 1、比 就是用某些有 似点的事物来比方想要 的某一事物， 以便表达得更加生 形象。 两种事物之 的性 是不同的。比 就是打比方，利用根本不同的两种事物 的相似点作比。 基本 构：本体＋比 ＋ 体 常用的比 有：好像、仿佛、像??似的、如同、像??一 、??是、成了?? 比 的 型大致可以分 明 、暗 、博 等。 明 ：本体、比 和 体都出 。常用的比 是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如： 月亮像个金黄的大 。 （十五的月亮 的， 金黄色， 用相似的大 作比 得更加具体生 ） 露似珍珠月似弓。（珍珠晶 剔透， 弓弯弯的， 用珍珠比露珠， 用弓比月亮，生 想象的表 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状） 暗 ：本体、比 和 体也都出 。但是常用的比 了，一般用的是是、成了、成 、 成等。 例如：雨 在她的脚下立刻 成了一 盛开的花。 （生 形象地写出了雨珠落在地上 起的水花的 子，只是比 不再是像、好像等） 太阳会 光，会 ，是个大火球。 （大火球 人的感 就是 ，生 具体 地写出了太阳 人感 到的 度，只是比 用的“是” ) 博 ：本体、比 和 体 是都出 ，但是 体的数量在两个以上。 例如：两岸都是 崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像 花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人 ， 手吹 ?? 不定你忘 自己在漓江上了呢！ ( 用了四个 体把自己的漓江两岸 崖峭壁的 子表达了出来 ) 比 作用： 表达更生 形象 【注意不是比 句的情况】 有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等 的句子就 一定是比 句，其 ， 是一种 解。在小学 文 本中，以下“像”字句并不是比 句。 A、表示比 a. 江上的 船像一叶叶扁舟。 （《南京 江大 》） 句中的“ 船”和“扁舟” 是同一 事物，通 比 ，突出 江水的浩大。 b. 奶奶从来没有像 在 高大， 美 。（《 火柴的小女孩》） 句中以 前的奶奶和 在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比 。 他 是像 去一 喜 打 球。 句中的“像”表示相同，故不是比 句。 B、表示 例 “你 ，像你 的大官会没有 ”（《“你 想 了”》）句中用“像”字引出方志敏作 例子， 明凡是当官的就一定有 。 “像您 的高个儿干不了 重活儿??”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作 例子， 明凡是“高个儿”都当不了挑山工。 “老 就像我 的 一 ”句中的“像”字引出我只是把老 看成 ，而并非是比 句。 C、表示猜 a. 珊迪听了，目不 睛地看着我，好像表示感激。 （《小珊迪》）句中的“好像” 前后不涉及两 事物，只是表示猜 。 小 好像看出了我的心思??（《可 的草塘》）句中用“好像”引出推 ，是 了加 气， 明估 的准确性，只是猜 而已。 人很面熟，好像在哪儿 。 句中的“好像”也是表示推 、判断，不是 比 。 2、 人 ：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。 事物 以人的感情，使 言更 明、生 。 运用 种修辞手法可以 言具有表 力，更加生 形象。 例如： 背着手猫着腰一下 到了秋的 抱里。 （“背着手”“猫着腰” “ ”做出 的 作，是不是 具有了人的 作呢） 雨听 人 的争 ，下的更 了。 （“听 ”“ ”，雨能 听 人 ， 具有了人的感情）