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[《秋天的怀念》教学设计] 秋天的怀念优秀板书 《秋天的怀念》教学设计 教材分析本课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元的主题是“亲情”，单元提示中内容提示：“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。”，方法提示：“继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。”所以要理清思路，感受形象，品味语言，感悟启示。 学情分析七年级上学期的学生快速阅读文学作品并了解文章内容并不难，难在对文章内容的概括和对人物情感的把握。学生虽然读过很多描写母爱的文章，但受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，对语言的感受还比较弱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。 教学目标1、知识与能力：理解课文内容，训练学生概括能力。抓住描写人物的关键词句体会人物形象，培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、 教程与方法：通过品读语言，体悟母爱的伟大。通过合作探究，探寻“好好儿活”的意义。 3、情感态度与价值观：引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。 教学重点?研读文本体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教学难点理解“好好活儿”对作者的影响并从中获得自己的思考。 课????型新授课 教材准备PPT课件 教学方法朗读法、启发式教学法、合作探究法 课时安排1课时 教学过程 教学流程 教师活动（含教学内容） 学生活动 设计意图 导入新课 秋日私语伴奏、秋天图片课件 （有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。 听音范读 进入情境 默读全文 创设情境营氛围，引导学生进入文本，营造阅读情境激发情感，为理解课文做准备。 初读感知 1、 默读课文，思考作者表达了对母亲怎样的情感？为此写了哪些事？ 明确：对母亲的爱和怀念。我双腿瘫痪，母亲抚慰我； 母亲重病缠身，瞒着我； 为看菊花，央求我； 临终嘱托，牵挂我。 2、让我们再次自由地朗读课文，去体会这份深深的情感。 生概括答，也可用原文话。初步感受作者的情感。 初读课文在默读的基础上，学生会在情感上和作者产生共鸣，引导学生初步感知课文内容，并训练他们的概括能力。 细读人物 1、请注意语调语速、停顿重音、带着情感朗读课文，画出体现母爱句子并批注，有感情的读出来。 通过品析“暴怒无常”“悄悄地”“挡”和“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”这四个关键词句。 （一）“暴怒无常” （1）、“暴怒无常”的体现? （2）、“暴怒无常”背后的原因？ （二）“悄悄地” （1）、“悄悄地”所体现的母爱？ （三）“挡” （1）、重点赏析“挡”字 （四）“扑”“抓”“忍”所流露的母亲的情感。 在问题的引导下逐渐进入与文中“我”的对话。 在逐步加深的理解中朗读。 学生朗读思考批注、自由回答分享自己的感受 在朗读、品味、思考中体会母亲细致入微的爱和隐忍。 培养学生积极发表个人见解及互相探讨、共同解决问题的能力。 引导学生抓重点词语和段落来品析文章，在反复朗读的基础上，充分感悟母爱的深沉伟大。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。 朗读深思 1、读最后一段，谈感受。 面对这样伟大深沉无私的母爱，作者史铁生有没有好好的活呢？ 同学们，把书捧起来，让我们一起正确、流利、有感情