《人的认识从何而来》教学设计.doc.docx

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2020-10-26 发布于天津
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人的认识从何而来教学设计设计理念新课程教学改革倡导的理念是生活性发展性生命性针对高二学生思想活动的独立性选择性多变性可塑性等特点在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时结合思想政治学科的学科性质和特点重在对学生进行科学的世界观人生观和价值观的教育力求在纷繁复杂的社会生活中引领中学生正确认识各种社会现象能为自己将来的生活与实践做一点有价值的指导实现知识与技能过程与方法情感态度价值观三维目标的有机整合课标要求及教材分析新课程标准要求列举现实生活中的实例阐明实践是认识的基础揭示实践在发现真理检验真理发展

PAGE PAGE # 人的认识从何而来》教学设计设计理念】新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、生命性，针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，结合思想政治学科的学科性质和特点，重在对学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育，力求在纷繁复杂的社会生活中引领中学生正确认识各种社会现象，能为自己将来的生活与实践做一点有价值的指导，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机整合。【课标要求及教材分析】《新课程标准》要求：列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检