好读书读好书综合实践活动研究方案（2020年10月整理）.pdf

好读书读好书综合实践活动研究方案 五（二）班 一、活动主题 冰心说：“读书好，好读书，读好书。”书籍是人类永恒的精神食 粮。现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？可 能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是 毋庸置疑的。互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网 代替不了读书。读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书， 为精神打底蕴，为人生奠基。理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一 位学生都能与好书交友，与智慧牵手，我确定了“好读书，读好书” 为主题的综合实践活动。旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品 味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。其次为推动我校“五 好活动之读好书”的建设进程，不断深化学校文化建设内涵，营造浓 郁的读书氛围，提高广大同学课堂和课外学习的质量和水平，扩大同 学们的知识面。进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，养成 良好的阅读习惯，让他们的身心得以健康成长。我们组织了这次以《好 读书，读好书》为主题的综合实践活动。 二、研究内容及目标 1、让学生通过活动，激发阅读与写作的兴趣，并养成边读书边动 笔 的良好阅读习惯，并锻炼其基本的鉴赏能力。 2、为学生提供一个展示自我的舞台，让学生挥洒自己的才华，在活 动中获得成就感，增强自信心。 3、为学生提供一个交流的平台，让学生了解身边的人在看什么书， 有什么心得休会，有什么收获，更好地启发自己的阅读方向。 1 4、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息 的能力；通过建立图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能 力和解决问题的能力；通过读书交流等活动，培养学生的语言表达能 力和人际交往能力。 5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合 作。 三、活动时间 三月份 四、研究方法 访谈调查法 文献搜集法 观察研究法 五、研究条件 计算机 摄像机 录像机 六、活动安排 1、分组合作，搜集信息材料。 2、小组汇报，把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报、 整理收集到的资料。 3、展示成果，写心得体会。 七、活动实施过程： 第一阶段 活动准备 一、激发阅读兴趣，引出主题 1、课伊始，我就让他们说说读了哪些书，并把它们介绍给其他 的同学，让大家都来读一读，随即提出了一个问题：你们说一说读书 都有哪些好处，让他们也去读读呢？让他们以自己的兴趣去引发同学 们的读书兴趣，引发“我要读”的共鸣，这远比老师一再强调的效果 要好的多。 在让学生充分地说了读书的好处之后，我来了个急转弯，突然抛出一 2 个可能是让所有学生都意想不到的问题：“是不是所有的书都有助于 我们的学习？是不是开卷都有益？”目的是想引导学生读有益身心健 康的好书，让他们远离不良书籍对他们的侵害。结果学生还可能说出 有些书是因为太深奥难懂，他们现在还无法读懂，这确实让我惊喜， 让我真心地推荐一些适合他们阅读的书，比如《小学生必背古诗词》、 《三字经》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《打 动学生情感的168 个故事》等等，让他们读好书。 2、引导学生将主题转变成活动主题 关于读书你想了解什么？你又想做什么？制定为好读书，读好书活动 的倡议书。（倡议书在活动资料中） 3、确定活动主题：好读书，读好书 4、总结提升 同学们都围绕“好读书，读好书”这一活动主题提出了自己的问题， 并分组讨论我们能做什么？ 二、指导分组并确定活动方案 1、选择课题 1)、谈话导入：同学们，围绕《好读书，读好书》这一活动主题，经 过大家的积极探讨，我们想到了很多活动主题，你对那一个或者哪几 个研究课题比较感兴趣呢？和大家交流一下自己的想法吧！ 2)、学生自由发言。 2、自主分组 1）、教师引导学生思考：（1）为使活动更好，参加的同学先分组； 3 分组根据 各人特长以便更好活动；（2）确定分组原因，确立组长； 2）、师生互动：学生根据大家提出的分组注意事项自主分组。