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我最好的老师教材分析本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章它叙述了科学课上怀特森老师运用故弄玄虚策略教会学生质疑的故事塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同正侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点文中既有对怀特森老师的语言动作神态的正面描写也有对我的心理活动怀特森老师教育效果的侧面描写二者相互结合怀特森老师特点就更加鲜明突出了学情分析本学期是小学阶段的最后一个学期学生已经具备一定的自学能力他们有着较为独立的
21.我最好的老师
教材分析：
本文是美国作家大卫?欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。 它叙述 了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质疑”的故事，塑造 了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。 文章安排材料的方法与
学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物， 是本文写作上的 一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我” 的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点 就更加鲜明突出了。
学情分析：
本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。他们有着较 为独立的个性，在阅读时，
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