高效课堂解读.ppt

32 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 1、良好的学习习惯比知识还重要 预习、认真听课、上课主动回答问题、上课记笔记、课后复习、及时完成作业、错题集、阶段复习 2、培养良好学习习惯 不自觉→自觉→自动化 讲清意义→明确标准→严格要求→及时校正→一以贯之 8/20/12 27 * 快乐·专业·卓越 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 策略之五：胸有成竹（要形成认知结构） 1、认知结构是学习者头脑里的知识结构 学生在某一学科的特殊知识领域内的全部内容及其组织。 2、帮助学生画一个知识树（用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法 ）或结构图 8/20/12 29 * 快乐·专业·卓越 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 策略之六：看人下菜碟（照顾个体差异） 1、照顾个体差异是新课程的关注点 《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，……使每个学生都能得到充分的发展。 2、照顾个体差异最能体现教师的教学艺术 教学目标、提问、练习、评价、作业 8/20/12 25 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 1、学生已经知道什么对学习具有决定性作用 * 快乐·专业·卓越 8/20/12 奥苏伯尔 (D·P·AtlStbel，1918— )，美国心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。 假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。(奥苏伯尔.教育心理学——认知观点) 48 * 快乐·专业·卓越 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 ⑷我的学习我作主：自我监控策略 学生监控与自我监控 数学应用题审题问题清单 我弄清已知条件与主要问题了吗？ 我知道所求问题涉及的知识类型及相关公式定理吗？ 我能说清已知数量、未知数量与所求问题的关系吗？ 我能依据这些数量关系列出算式吗？ 8/20/12 28 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 8/20/12 40 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 ⑶帮新知识找到家：组织策略 概念图 8/20/12 1 高效课堂:解读教学与发展的密码 8/20/12 32 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 1、良好的学习习惯比知识还重要 预习、认真听课、上课主动回答问题、上课记笔记、课后复习、及时完成作业、错题集、阶段复习 2、培养良好学习习惯 不自觉→自觉→自动化 讲清意义→明确标准→严格要求→及时校正→一以贯之 8/20/12 27 * 快乐·专业·卓越 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 策略之五：胸有成竹（要形成认知结构） 1、认知结构是学习者头脑里的知识结构 学生在某一学科的特殊知识领域内的全部内容及其组织。 2、帮助学生画一个知识树（用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法 ）或结构图 8/20/12 29 * 快乐·专业·卓越 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 策略之六：看人下菜碟（照顾个体差异） 1、照顾个体差异是新课程的关注点 《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，……使每个学生都能得到充分的发展。 2、照顾个体差异最能体现教师的教学艺术 教学目标、提问、练习、评价、作业 8/20/12 25 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 1、学生已经知道什么对学习具有决定性作用 * 快乐·专业·卓越 8/20/12 奥苏伯尔 (D·P·AtlStbel，1918— )，美国心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。 假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。(奥苏伯尔.教育心理学——认知观点) 48 * 快乐·专业·卓越 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 ⑷我的学习我作主：自我监控策略 学生监控与自我监控 数学应用题审题问题清单 我弄清已知条件与主要问题了吗？ 我知道所求问题涉及的知识类型及相关公式定理吗？ 我能说清已知数量、未知数量与所求问题的关系吗？ 我能依据这些数量关系列出算式吗？ 8/20/12 28 三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学 8/20/12 40 三、高效课堂的支