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大班语言活动——请进来 活动目标 1.理解儿童诗《请进来》的内容，了解小客人的简单特征 2.能仿编儿童诗进行角色表演 3.感受儿童诗一问一答的语言特色 活动准备 贴图（小熊的家、门、小白兔、小鹿、小鸭子、风）；挂饰（小松鼠、小刺猬） 活动过程 设置情境，引出儿童诗 教：嘘，小朋友们仔细听，这是什么的声音在响啊？笃笃笃，笃笃笃。咦，这是什么声音啊？ （敲门，有人敲门） 教师：你们的小耳朵真灵，这敲门声音是从哪里传来的啊。老师来找一找。哦，原来是从小熊家传来的呀。今天熊爸爸和熊妈妈出门去了，只留下两只小熊在家，这时候，笃笃笃，有人来敲门了。小朋友觉得小熊会怎么做呢？ （打开一条缝，好办法 问他问题，你会问什么，这个办法也不错） 看来我们小朋友都很聪明，想出了这么多的好办法。那要是敲门的是陌生人，我们…..可不能把门打开，那要是是我们认识的人呢？我们可以打开门把他请进来。 两只小熊会不会像我们小朋友一样聪明呢？他又是怎么做的？我们一起来听一听。 2.分段朗诵儿童诗 笃，笃，笃。 “谁敲门呀？” “是我，小白兔。” “你要真是小白兔， 就让我们看看你的长耳朵。” 教：咦，第一位客人是谁呀？ （小白兔） 教：那小熊有没有马上给小白兔开门？ （没有） 那他是怎么说的？ （他说的有点像的，他是这么说的吗） 教：那我们再来听一听，“你要真是小白兔，就让我们看看你的耳朵” 小朋友也来帮小熊说一说。 带领幼儿念一遍。 教：小朋友说得真好听，那我们继续用好听的声音从头来说一遍好不好。 小朋友真棒。 唉，可是为什么小熊要先看看小白兔的耳朵才肯开门呢？ （看看是不是熊爸爸熊妈妈，有不同意见的吗？ 为什么不看小白兔的其他地方，偏要看他的耳朵呢） 教：原来，小白兔身上最明显的特征就是…… 教师做兔子耳朵的手势。小熊只要一看就知道他是不是小白兔。 教：那我们再来听一听还有谁也来做客了？ 笃，笃，笃。 “谁敲门呀？” “是我，小鹿” 教：你们觉得这次小熊会不会开门呢？ （不会） 那他会说什么？谁来帮小熊说一说。 （这只小熊是这么说的，这个小熊有不一样的说法 看一看他的角，那里的角，是他头上角还是他的脚丫，你可以说的更清楚一点） 教：好，我们来听一听，小熊到底是怎么说的。 “你要真是小鹿， 就让我们看看你头上的角。” （看来这个小朋友和小熊想的一样呢） 那现在陈老师是小鹿，小朋友们都是小熊，我要来做客了。 笃笃笃。 教师以手势提示幼儿接话，完成一次对话表演。 教:小鹿也被请进来了，接下来又有谁来了？ 出示小鸭的图片，是…… 教：想一想，你要是小熊会说什么呀？ （羽毛，嘴巴，脚丫……） 为什么？ 可能的，也可能的，更明显，一下子，这也是小鸭的一个特点。 那我们一起听一听，看看小熊这次和哪一位小朋友想的一样。 笃笃笃。 谁敲门呀？ 是我，小鸭。 你要真是小鸭， 就让我们看看你的脚丫。 看来这位小朋友刚好和小熊想到一块去了，不过另外几只小熊说的也很有道理。 3.角色表演 教：现在小熊家已经来了几位客人了？ （3位） 教：现在，门口又来了2位小客人了，他们是…… 教师一张张出示图片。小刺猬，小松鼠。 教师：谁来当小刺猬？ 请小刺猬上来，陈老师和下面的小朋友都是小熊。 教师适时鼓励。 教：小松鼠谁来？ 再次表演。 教：小熊家已经来了5位客人了，可是门口还有好多客人们没进来呢，小朋友想一想会有谁呢？ 我请他上来演一演。 你先把自己表演的小客人的名字藏在肚子里，等小熊问你的时候再告诉他。 表演环节。 4.寻找风 客人们一个个都被小熊请了进来，可是最后还有一位特别的客人没进来呢。这位客人可不一般，他呀，摸不着也看不见，小朋友觉得会是谁？ （蜻蜓，萤火虫 他有可能不是动物朋友哦 还有没有不同的答案） 小朋友有没有猜对呀，陈老师先不告诉你们，我们一起听一听。 笃，笃，笃。 谁敲门呀。 是我，风。 你要真是风，你就请进来吧。你自个儿从门缝往里钻。 教师：这位特别的客人原来是风呀，风是怎么进来的？ 为什么小熊不打开门，让他从门缝里进来？ （看不见，小朋友同意她说的吗？ 轻） 教：哦，原来风还藏着一个神奇的本领，他可以从很小很小的地方钻进来，所以小熊不开门，他也能从门缝里进来。 （唉，可是风是看不见的，那小熊怎么知道他有没有进来呢？ 感受，怎么能感觉到风，有风的时候会有什么感觉？ 冷，疼，凉快） 原来有这么多好办法可以感觉到风。 那我们现在一起出去找一找风好不好？