高一语文(统编版)-说“木叶”（二）-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 《说“木叶”》（二） 学科 语文 学段： 高中 年级 高一 教材 书名：高中语文必修下册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019年 12 月 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.通过阅读拓展资料，体会文章写作特点，培养批判性思维。 2.通过分析常见意象，深入理解诗歌语言的暗示性，提高诗歌鉴赏能力。 教学重点： 通过分析常见意象，深入理解诗歌语言的暗示性，提高诗歌鉴赏能力。 教学难点： 通过阅读拓展资料，体会文章写作特点，培养批判性思维。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 导入 二、探究 三、相关文学常识学习 四、拓展 五、总结 小小的“木叶”，为我们打开一扇门，让我们在好奇心的召唤下深入现象背后探寻规律，发现诗歌语言的秘密；小小的“木叶”，也为我们打开一扇窗，让我们深深感受到古诗词中融合自然风光与艺术感受的万千气象。 展示与文本观点不同的诗例。 引导思考文本表述上的“瑕疵”。 林庚（1910—2006），原籍福州，生于北京。诗人、学者。 介绍文艺随笔的特点。 品读诗句，探究“柳”经常出现在什么样的场景中，有怎样的暗示性并思考这种暗示性的由来。 1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅