小数的比较大小--教学设计(2).docVIP

《小数的大小比较》教学设计 板桥小学 邓冬 教学内容：义务教育实验教科书数学四年级下册第60页例4。 教学目标： 1、掌握比较小数大小的方法，能正确、熟练地比较小数的大小； 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解； 3、培养学生的迁移类推能力。 4、体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握比较小数大小的方法，并能熟练地比较小数的大小。 教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入： 师：在上课之前，我们先来回忆一下这段时间学习的小数的相关知识。 【出示课件】复习准备： 1、在小数中，以小数点为界，前面是（ ）部分，后面是（ ）部分。 2、小数点右边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 3、5.3元 =（ ）元（ ）角 2.93米 =（ ）米（ ）分米（ ）厘米 6.8吨 =( )吨（ ）千克 4、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数：（利用小数的性质） 0.2 =（ ） 4.08 =（ ） 3 =（ ） 5、比较下面每组中两个数的大小： 1003 ○ 999 6124 ○ 6214 832 ○ 837 师：前面我们已经学习了整数比较大小的方法。下面，我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。 【出示课件】 师：我相信大家一定已经知道答案了，那哪位同学来告诉老师你的答案，并说一说你的想法。 师：根据大家的做题，我发现对于整数的比较大小，大家掌握都比较好；【出示课件】那你能完整的描述出整数比较大小的方法吗？ 生：…… 【出示课件】小结：整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大；当数位相同时，就从高位一位一位的往下比，直到比出数的大小为止。 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。这段时间我们又学习了小数，那小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天就让我们一起来研究一下小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较） 二、新课学习： 【出示课件】（幻灯片出示课本60页的跳远图片） 师：请大家观察这幅图，这副图上的小朋友在干什么？（在跳远）你能从这副图上得到哪些信息？ 师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩。下面，我们一起来看一看他们的成绩，谁来给大家读一读。 师：在成绩的下面还有一个问题，他们想让我们帮忙解决什么问题？（你能给他们排出名次吗？） 师：排名次是干什么？（就是要将他们的成绩一一进行比较，排出前后。） 为了方便比较，老师把他们的成绩分成两组先来进行比较，看看每组中谁是优胜者。 师：老师把他们先分成两组，小明和小莉一组，小红和小军一组。我们先看小明和小莉的成绩，这两个成绩该怎么比呢？同桌间相互说一说自己的想法。 （生：小明和小莉比，整数部分3比2大，所以小明比小莉跳的远。） 师：（小结）小明和小莉比，就是3.05和2.88进行比较；其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，所以3.05 2.88。也就是说，两个小数在进行比较时，应该先比较他们的整数部分，整数部分大的那个小数就大。（板书：先比较整数部分） 师：小红和小军的成绩该如何比较呢？如果我们还采用刚刚小明和小莉的成绩的比较方法，能比较出大小吗，为什么？（不能，因为2.84和2.93这两个小数的整数部分都是2，不能直接比较出它们两个数的大小）同桌间再交流一下：如何比较这两个数的大小？ 提问：想一想，怎样比较两个小数的大小？ 小结：小数进行比较时，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分的十分位，十分位上的数字的那个数就大；如果十分位上的数字也相同，就比较百分位；……那如果在百分位上还不能比出大小呢？（比千分位）简单的说，就是一位接一位的比下去，直到比出大小为止。 师：我们分别比较了这两组数的大小，而题目是让我们给他们排名次，我们还没有达到最终的结果。 【出示课件：展示比较的过程】我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，其中只有小明一人的成绩超过了3米，所以我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是（第一名）。 师：下面，我们再来比一比小红、小莉和小军的成绩，他们的成绩中整数部分都是2，接下来，又该怎么比呢？（比下一位）师：下一位就是十分位。 师：要进行十分位的比较，8和9哪个数大？9大，那也就是说小军比小莉和小红的成绩更好，那小军应该排在（第二）；最后就只剩下小红和小莉的成绩，2.84米和2.88米的十分位都是8，又该怎么办？（再比下一位）那下一位是（百分位），4和8哪个数大？8大，所以2.88大，也就是小莉的成绩比小红好，给小莉