小白兔与小灰兔教案.docVIP

小白兔和小灰兔教学设计 教学目标： 1、会认翻、浇、施等八个生字，会写拉、把两个生字。 2、借助拼音，准确、流利地朗读课文。 借助拼音读准字音。 图文结合，理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现和不同的收获。 三：情感态度与价值观 在读中感悟“只有劳动，才会有收获”的道理。 愿意做一个爱劳动的孩子。 教学难点与重点： 1、看图交流，进一步理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；(重点) 2、创设情境，使学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的真正含义。（难点） 教学过程： 一：图片导入新课 同学们，你们喜欢兔子吗？今天老师给你们带来几张小兔子的可爱的照片，一起来看看。（出示图片）你们觉得这些小兔子可爱吗？今天呢，老师想把两位小朋友介绍给你们，快给他们打个招呼吧！（出示小白兔和小灰兔的图片）这两只兔宝宝呢都非常的可爱，但是呢他们的身上又有不同的地方，想不想更加深入的了解他们呢？今天我们一起来学习课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题，齐读课题）好，我们现在就一起来看看这两只兔宝宝他们的不同点到底在哪里？ 二：初读课文，认读生字 1、出示自读的要求。 （1）借助拼音自由读课文，圈出生字。 （2）标出自然段序号 （3）想一想课文中讲了小白兔和小灰兔的什么事？ 学习生字、词。 （1）出示带拼音的生字，请学生自己认读，教师正音。（施是翘舌音） （2）教师带读，学生跟读 （3）学生带读 （4）学生齐读生字（去拼音） （5）出示带生字的词语、认读、带读。 进入课文。 今天同学们表现特别棒，生字学习的特别快、特别准，我相信通过刚刚生字的学习，再来读课文一定读的非常好了。 （1）首先我们来看看第一张图片。（出示课文中第一幅图）仔细观察一下画中都有谁？他 们正在干什么？（请学生说）课文中哪几个日然段是写了这幅图的内容的？请学生自己找到自然段朗读课文。 （2）小白兔和小灰兔他们分别要了什么？（学生回答） 出示句子： 小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” （3）指导朗读 请学生朗读这两个句子，老师实行范读，然后再请学生读，最后全班齐读。 师过渡：我们已经知道了小白兔和小灰兔要的东西不一样，小白兔的是菜子，小灰兔的是白菜，那么他们各自拿到自己满意的东西回家之后又都干了什么呢？我们一起来继续往下学习。 （4）出示课文第二张图片。仔细观察小白兔在干什么？（种菜、流汗） 请学生说，然后让学生找到课文中描写此图的段落举手朗读。 出示课文第三张图片。仔细观察小灰兔在干什么？（吃菜、很开心） 请学生说，然后让学生找到课文中描写此图的段落举手朗读。 （5）通过观察图片和课文我们知道小白兔回家之后就开始种白菜了，那么，小白兔种菜容易吗？（不容易）从哪里能够看出来呢？ 出示句子： 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 哪些词语能够看出来呢？ 出示小白兔翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫的图片。（理解词语的意思，请学生做动作， 请学生口头说谁在哪里做什么？） 那么，小白兔是只有一天是这样做的吗？突出常常。 小白兔那么辛苦，那么小灰兔呢？他回家之后又是怎么做的呢？ 学生回答，然后出示句子： 他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （全班齐读第六自然段。） 出示课文第四张图片。仔细观察图上都有什么？（小白兔送菜给老山羊，小灰兔觉得很奇怪） 请学生说内容，然后全班齐读第七自然段。 我们知道小灰兔又来到了老山羊家里，这时，刚好小白兔也来了，我们一起来看看。请学生朗读第八、九自然段。 师过渡，小灰兔看到小白兔挑来了白菜有什么反应呢？ 出示句子： 小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”（学生读，老师指导朗读） 小白兔是怎么回答的呢？ 出示句子： 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”（师范读，全班齐读） 小白兔说的这句话里有两个词语是一样的，他们是？（自己）那么他们的意思是一样的吗？第一个自己指谁？（小白兔）第二个自己指谁?（我们每个人） 悟道理：只有通过自己的劳动，才会有收获。 （8）学了这篇课文我们已经知道了小白兔和小灰兔的不同之处了，我相信绝大部分的小朋友都喜欢小白兔对吧？那么小灰兔的身上有没有值得我们学习的地方呢？（有，乐于助人，懂礼貌） 同学们，我们可不能够一起来帮帮小灰兔，让他变成一只大家都喜欢的兔子呢？现在，假设你就是小白兔，用你自己的话告诉小灰兔这