34ok苏云尚-教师资格（统考）-小学综合素质-精讲班- 第5模块-第2章（1）(1).ppt

第二节 常见写作文体—议论文 四、常见的论述模式是： 议论文的基本结构是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。 第二节 常见写作文体—议论文 1）并列式 这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。 【辨别方法】行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。 第二节 常见写作文体—议论文 2）递进式 文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。 【辨别方法】段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。 第二节 常见写作文体—议论文 3）总分式 是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。 【辨别方法】注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。 第二节 常见写作文体—议论文 4）对比式 在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。 【辨别方法】一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。 第二节 常见写作文体—议论文 例文：让学生想念是一件很幸福的事 《中国青年报》 曹林 2016.6.17 毕业季是让人快乐和感伤的季节。高考完的孩子感慨“兴奋了一阵子，怀念了一辈子”，大学毕业生也感慨“花四年时间感叹大学过得太慢，花余生时间感叹大学过得太快”。不约而同，很多学校的毕业典礼都请来了最受学生喜欢的宿管阿姨和保安大叔一起走红地毯、做毕业演讲，甚至出现了感人一幕，宿管阿姨演讲时，学生们齐刷刷地全体起立，高呼：“阿姨，我们爱你！我们永远记得你！” 第二节 常见写作文体—议论文 可能没有什么比这种“爱你，永远记得你”的全体欢呼，更能让一个宿管阿姨有成就感幸福感。也许平常会得到很多荣誉，但没有什么荣誉比常被学生记起和想念更至高无上、更宝贵。 毕业典礼是学生离开校园的一个重要仪式，宿管阿姨和保安大叔被学生请到典礼现场，请上演讲台，传递着很多感动与温暖——对平凡工作岗位的尊重，对几年来朝夕陪伴自己成长、给了学生们很多帮忙的人们的感恩，对校园里那些不起眼、容易被忽略的工作者们的致敬。 第二节 常见写作文体—议论文 让学生们记住并想念，是一件很幸福的事。我想，当同学们为宿管阿姨和保安大叔欢呼，把最热烈的掌声和最高的敬意给了这些校园里平常不太起眼的工作者时，在场的老师们在感到温暖和感动的同时，也一定充满羡慕和嫉妒——感动长大的孩子们懂得了感恩，羡慕于宿管阿姨享到了学生的这种热爱。并不是每个老师都能被学生想念，甚至多数老师很快被走出校门的学生们忘记。 第二节 常见写作文体—议论文 想起几年前，一个老师发微博对自己的研究生提出了公开的要求：当你40岁时，没有4000万元身价（家）不要来见我，也别说是我学生。贫穷意味着无能、懒惰、耻辱和失败——这句话引发了很大的争议。我能理解这位老师这样说并非瞧不起赚钱少的学生，而是用一种极端的表达去给学生励志。但从反弹来看，多数学生都很反感这种粗暴的励志方式。 第二节 常见写作文体—议论文 我想，老师永远不要谈什么“没4000万元身家别来见我”，别说什么“来不来见你”——你应该思考的问题是：你的学生走出校门之后，到了40岁的时候，还能不能记得你？让学生记住并想念，是需要能力的。并不是每一个老师，都能享受到学生毕业多年后还记得你、还会回来看你的荣耀。只有那些在学生学习时，真正关心过他们，以渊博的学识给学生留下深刻印象，以高尚的品质影响了学生的价值观，以博大的胸怀关怀过学生的老师，才能赢得学生的尊重和爱戴。而尊重的方式，就是记住并想念，记得常给老师一声问候，在毕业多年后回来看看老师。一个有育人情怀的老师，应该常怀这样的忧虑和反思：自己有能力让学生想念吗？ 第二节 常见写作文体—议论