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《一个小村庄的故事》教学设计与反思
教材分析
本文正如它的题目,讲述了一个小村庄的故事:山谷中有一座环境优美的 小村庄,村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵 砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的“日子”。但是由于过 度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。 终于在一场连续 的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村 庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发 的严重的后果一一不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护 树木,保护周围的环境,维护生态平衡。
教学目标:
1、 读懂课文,理解课文
2、 有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟 出课文中蕴含着蕴含着的道理。
3、 理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护 意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然
教学重、难点:
读懂课文,树立环境保护意识
教学方法:
通过小村庄前后情景的的对比,揭示要爱护环境的道理。
教学流程
一、 创设情境,导入新课
出示课文插图:同学们,在山谷中,有这样一个小村庄,山上森林茂盛、苍翠。 如果你走过村前的小河,一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子 间自由自在地嬉戏。一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云。 深深地吸一口气,新 鲜的空气沁人心脾。你现在感受到了什么……,今天我们就一起走进小村庄。(齐 读:7、一个小村庄的故事)
二、 初读(自由读课文)
1、 自由朗读课文,用上“开始、后来、最后”来说一说小村庄发生了一件 什么事情。
2、 想想课文写了一件什么事?
三、 品读
(一)原来的村庄是什么样子?(指名读第一自然段)
1、 村庄给你的印象是怎么样?
2、 品读句子
山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。 (自
由读、指名读)
(1) 品读,读出小村庄的美丽。教师相机板书: 美丽、森林、村前、天空、 空气。
(2) 闭上眼睛想象:这么美丽的除了文中所描写的景物外,还会有什么? (青草、白云、小鱼、白云等等)
(3)师:听了你的朗读,我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄,看到了郁 郁葱葱的树林,呼吸到了清新甜润的空气。
(二)小村庄后来怎么样了?
1、就是这样美丽的小村庄,后来怎么样了?
生1:小村庄被咆哮的洪水冲走了。
生2:小村庄最后什么都没有了。
2、如此美丽的小村庄没有了,此时此刻你心里有何感受?
(三)小村庄消失的原因
1、 如此美丽的小村庄为什么会没有了呢?请你带着这个问题仔细读读 2-4 自然段,然后和小组内的同学说一说,最后形成本组的观点。(小组合作学习)
2、 品读2-4自然段(汇报交流)
(1)村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的?
“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”
自由读句,问:你读懂了什么?(读懂了人们想砍树就去砍了,很随便。)
问:你从哪儿看出来的?
a、“拎”:
a) 如学生直接讲明原因,贝你抓住了这个“拎”字,体会得多么细腻!
b) 如学生未能讲到“拎”:则教师引导:你能给它换个词吗?(“拿、抓、 捡”等等)
c) 这么多词都可以,为什么偏偏作者要用一个“拎”呢?
d) “拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。
e) 指名读。
b、“谁……谁”:你能给这些“谁”取取名字吗?(指导品读,加深体会:不 论是谁都可以上山砍树,而且砍树的数量不限 )
a) 村东头的王叔要建房,他就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
b) 隔壁的张大伯想造犁,他就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
c) 老李头的小儿子结婚要做家具, 他就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍 下来。
C、“ 一棵一棵”:指名读(师:是啊,抓住重点的词语去理解句子,进而体会 作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法, 你这“一棵一棵”仿佛砍在
老师的心上!)
(2)村民们靠着锋利的斧头得到了什么?
“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还 有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
自由读:你读懂了什么?
读懂了“砍掉了许多树”或者“多”,从哪里看出来?
“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读
这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、 斧头、犁)
这么多的东西,谁来读一读?指名读
树木变成了房子、工具、家具和柴烟,还会变成什么呢?(变成了……变成 了……)
(学生可能回答:变成了木桥、小船、等等) 让我们最后来读读这个句子吧!齐读
(3) 大量的树木变成了房子、工具、家具,大量的树木被村民手中锋利的斧头 砍伐,山坡变成了什么样子?山坡上出现了裸露
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