一方土养一方人.docx

1 1 “一方水土养一方人”教学设计 教材分析： 本课主要介绍中国气候的地区差异而造成不同地区不同的生产、生活方式。其中以南北方、东西 部差异为主线，重点联系实际探讨形成这些差异的原因。同时，激发学生尊重各地人们的社会生活、 风土人情等特点以及爱国、爱家乡的情感。 教学目标： 1、 通过读图了解中国南北方的分界线、气候差异及其原因。 2、 了解南北方气候差异对当地人生产、生活方式的不同影响。 3、 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学重点：秦岭一一淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。 教学难点：培养学生读图能力及合作交流能力。 教学过程： 〔导课〕同学们，我们先来欣赏一个动画，这个动画的名字叫做《东北人都是活雷锋》 ，看了 这个动画后，请同学们谈一谈这个动画里面的东北人是怎样的？ 〔学生〕略。 〔教师〕老师是地地道道的东北人，东北人有东北人的生活习俗，同样南方人也有南方人独特 的风土人情，正如中国的一句俗语“一方水土养一方人” 。这节课，我们就一同走进第三单元第三课， 共同探究南北方的气候差异及形成原因。 〔讲述〕请同学们在中国地图中指出东北三省及湖北的地理位置，中国国土辽阔，由于各地的 地理位置、自然、人文地理的特点不同，全国可划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏四大区 域。 老师的家乡属于哪一地理区域？ 你们的家乡属于哪一地理区域？ 〔学生〕略。 〔过渡〕那么南北方的分界线是什么？南北方在气候、自然景观方面有哪些不同呢？ 〔展示〕《秦岭 淮河分南北》录像。 〔学生回答〕略。 〔结论〕我们习惯上以秦岭一一淮河为界，大体上把东部季风区划为南方、北方。秦岭一一淮 河一线以北为北方，秦岭 淮河一线以南为南方。 〔展示〕南北方图片，请同学们分一分类，如果能说出是什么景观就最好了！ 一组图片吉林雾淞 二组图片哈尔滨雪雕 三组图片 长江大桥及武汉港 四组图片 云南梯田，海南椰树 〔过渡〕南北方的自然景观存在着很大的差异，东北冰天雪地，南方细雨绵绵，这些差异主要 由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素，气温和降水！那么，南北方的气候有何差 异呢？ 〔展示〕 《1月平均气温分布图》。 〔提问〕 A、找一找哪条等温线大致经过秦岭一一淮河一线？ B、 冬季气温最低的地方？最高的地方？ C、 计算南北方的最大温差？ （注：简单介绍等温线图及等温线含义） 〔学生〕读图、思考、回答。 〔展示〕《7月平均气温分布图》说出七月份平均气温南北方差异情况。 〔结论〕通过冬夏两季的气温分布图，我们发现南北方的气温在冬季差异较大，夏季较小，我 们的生产、生活不仅受气温的影响，受降水的影响也很大。 〔展示〕南北方民居图片、《中国年降水量分布图》。 〔学生〕读图、合作、交流。 〔教师〕引导学生从《中国年降水量分布图》中找出有效信息。 〔结论〕 北方 温带气候 一月平均气温低于零摄氏度 年降水量少于 800mm 南方 亚热带和热带气候 一月平均气温高于零摄氏度 年降水量大于 800mm 〔过渡〕由于南北方在气温、降水上存在着差异，使南北方在生产、生活以及风俗习惯上都存 在着差异，比如说东北有三件宝：人参、貂皮、乌拉草，这与当地的气候有密切的关系。冰雪虽然给 北方带来了寒冷，冻住了山，冻住了水，去卩冻不住东北人对生活的热爱和追求，在那里人们养成了与 冰雪相依为伴的生活习俗。下面，老师请同学们欣赏庞龙的一首歌曲，请说出哪些生活痕迹给你留下 了很深的印象，与你们的衣、食、住、行有哪些差别！ 〔学生〕欣赏、合作、探究、展示。 〔过渡〕南北方在衣、食、住行上有很大的差异，其实，南北方在文化、语言、戏曲、建筑上 也各有千秋。 〔鉴别〕 一组 图片（南北方节日图片） 二组图片（农民画、刺绣） 三组 戏曲（黄梅戏、二人转） 〔课堂小结〕在辽阔、富饶的东北，热烈、浓厚、直爽、淳朴的气息洋溢在广阔的大地上，大 山、大林、大雪孕育了大气的东北人，东北人有三气， “豪气、义气、勇气”，东北人喜欢“大口吃肉、 大碗喝酒”，东北人更喜欢结交四海的朋友，祝愿我与同学们的友谊长存！ 〔知识拓展〕要求学生课外调查武汉江岸区的自然环境和人文景观的特点及其联系。