北京之行的收获.ppt

（2）提出为了发展学生的化学学科素养，在课堂教学中要设计挑战性任务，化学课情境的要真实化设计 ①帮助学生建构化学学科的核心概念和基本观念 ②帮助学生学以致用，运用所建构的化学核心概念和学科基本观念解决实际问题 ③帮助学生树立“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。 二、几点认识和体会 （2）提出为了发展学生的化学学科素养，在课堂教学中要设计挑战性任务，化学课情境的要真实化设计 ①帮助学生建构化学学科的核心概念和基本观念 ②帮助学生学以致用，运用所建构的化学核心概念和学科基本观念解决实际问题 ③帮助学生树立“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。 二、几点认识和体会 二、几点认识和体会 2.北师大胡久华教授讲解《核心素养导向的教学设计与实施》 （1）提出“以核心素养目标导向，评价先行，教、学、评一体化”。“教、学、评一体化” 北京之行的收获 （2）提出为了发展学生的化学学科素养，在课堂教学中要设计挑战性任务，化学课情境的要真实化设计 ①帮助学生建构化学学科的核心概念和基本观念 ②帮助学生学以致用，运用所建构的化学核心概念和学科基本观念解决实际问题 ③帮助学生树立“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。 二、几点认识和体会 （2）提出为了发展学生的化学学科素养，在课堂教学中要设计挑战性任务，化学课情境的要真实化设计 ①帮助学生建构化学学科的核心概念和基本观念 ②帮助学生学以致用，运用所建构的化学核心概念和学科基本观念解决实际问题 ③帮助学生树立“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。 二、几点认识和体会 二、几点认识和体会 2.北师大胡久华教授讲解《核心素养导向的教学设计与实施》 （1）提出“以核心素养目标导向，评价先行，教、学、评一体化”。“教、学、评一体化” 一、学习内容简介 《整体认识 深入理解高中化学新课程标准》 海淀区教师进修学校 支 瑶 《学业质量标准与考试命题研究》 昌平区教师进修学校 于少华 《新课标化学课程内容要点解读 》 海淀区教师进修学校 陈 颖 《学科核心素养导向的教学设计与实施 》 北京师范大学 胡久华 （ 2 0 1 7 年 版 ）普 通 高 中化 学 课 程 标 准中将化学学科核心素养概括为5 个方面 “宏观辨识与微观探析” “变化观念与平衡思想” “证据推理与模型认知” “科学探究与创新意识” “科学态度与社会责任” 。 二、几点认识和体会 我印象深刻的是: 于少华老师的 《学业质量标准与考试命题研究》 胡久华教授的 《学科核心素养导向的教学设计与实施》 二、几点认识和体会 1.于少华老师的《学业质量标准与考试命题研究》 （1）命题变化及背后的原因 （2）展示北师大的王磊教授等提出的《学科能力构成及其表现研究》，讲解如何使用这些方面内容。 A 知识和经验的输入——学习理解活动 观察、记忆、提取信息 概括、关联、整合 说明、论证、推导B 知识和经验的输出——应用实践活动 分析、解释 推论、预测 设计、证明C 知识和经验的高级输出——创新迁移活动 复杂推理、综合问题解决 系统探究、问题假设、系统设计实施、建立模型 批判性思考、评价、反思 想象、创意、发现远联系  学科能力框架带给我们丰富的审视、评价教学的角度1.改善教学任务2.诊断学生水平3.精准数据分析 二、几点认识和体会 专家介绍的学科能力框架对课标教材知识点分析的更细，更准确，形成了一套可操作，可衡量的理论体系。 学科能力框架带给我们丰富的审视、评价教学的角度。 1.改善教学任务 2.诊断学生水平 3.精准数据分析 4.指导命题。 二、几点认识和体会 1、尝试自己建立起一套适合我们学生的化学各知识点的学科能力框架。 2、在足够的积累的基础上，利用化学名师工作室的条件，共同努力下，做成一个课题，形成一个学科能力框架的应用报告。 二、几点认识和体会 二、几点认识和体会 2.北师大胡久华教授讲解《核心素养导向的教学设计与实施》 （1）提出“以核心素养目标导向，评价先行，教、学、评一体化”。“教、学、评一体化” （2）提出为了发展学生的化学学科素养，在课堂教学中要设计挑战性任务，化学课情境的要真实化设计 ①帮助学生建构化学学科的核心概念和基本观念 ②帮助学生学以致用，运用所建构的化学核心概念和学科基本观念解决实际问题 ③帮助学生树立“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。 二、几点认识和体会 （2）提出为了发展学生的化学学科素养，在课堂教学中要设计挑战性任务，化学课情境的要真实化设计 ①帮助学生建构化学学科的核心概念和基本观念 ②帮助学生学以致用