小数化成分数导学案.docVIP

《小数化成分数》教学设计 学习内容：教材第97页例1及做一做，练习十九第1、2,、3题 学习目标： 1、学会把小数 化成分数，掌握其方法。 2、培养学生灵活使用知识 的水平。 学习重点：理解并掌握小数化分数的方法。 学习过程 ： 一、前置学习： 1、填空 （1）、0.7表示（ ）之（ ），0.09表示（ ）分之（ ），0.125表示（ ）分之（ ）。 （2）、0.3表示（ ）分之（ ），写作（）/（）。 小结：小数实际上是分母为10、100、1000，……的分数的另一种表示形式 2、还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质吗？ 3、学生完成填空。 学生回答分数与除法的关系：分子是被除数，分母是除数，分数线相当于除号。 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 通过复习旧知，学生踊跃回答，调动了积极性，为后面新知的学习打下了良好的基础。 二、自主预习： 1、例1中你能用小数和分数表示计算结果吗？ 2、通过计算你发现3/10米与0.3米有什么关系？ 3、你能把小数直接写成分数吗？如果能够，该怎样写？ 4、你能说说小数化成分数的方法吗？需要注意什么？ 三、引导探究： 1、出示例1.把一条3米长的绳子平均分成10段,每段长多少米? 每段长几分之几？ 如果平均分成5段呢? （1）、提问：3/10米与0.3 米的关系？ （3/10=0.3） 讨论：能不能把小数直接化成分数？并试着完成第97页的“试一试”。 （2）、这就是今天探讨的问题：小数化成分数。 （3）、出示学习目标，齐读一遍。 （4）、练习：0.8= 1.25= 0.035= （5）、得出结论：小数化成分数时，原来有几位小数就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。 （6）、让学生独立完成第97页“做一做”，集体交流。 （7）、教材第99页第1题。 四、课堂练习 1、填空。 （1）、0.9表示（ ）分之几； （2）、0.07表示（ ）分之几； （3）、0.013表示（ ）分之几； （4）、4.27表示（ ）又（ ）分之（ ） 2、教材第99页第2题； 3、判断正误。 （1）、0.375=375/1000 （2）、0.2=20/10 （3）、0.36=36/100 4、教材第99页第3题； 提示：先把小数化成分数后再连线。 5、检测：把下面小数化成分数： 0.5 0.8 1.07 0.65 7.25 0.904 五、课堂小结 这节课我们学习了什么？你们有什么收获？还有哪些疑惑？ 板书设计 小数化成分数 方法一：3÷10 = 0.3(米) 方法二：3÷10 = 3/10(米 3÷ 5 = 0.6(米) 3÷ 5 = 3/5 (米) 0.3=3/10 0.6= 3/5 小数化成分数，看原来有几位小数就在1的后面写几个0做分母，原来的小数去掉小数点后做分子。注意能约分的要约成最简分数。