安塞区第二小学赵州桥第一次集体备课案.docxVIP

《赵州桥》第一次集体备课 参与备课人员：李  安塞区第二小学语文组 渊 屈娜娜 刘雪芹  王 英 （李渊）今天我们聚集在一起，本着“教学相长，共研互进”的原则，围绕 “六流程十五关注点”，共同研讨三年级上册第五单元《赵州桥》一课，希望各 位老师在今天的集体备课会上都能畅所欲言，毫无保留的把自己的认识、看法、 见解开诚布公的说出来， 共同打磨出一节精品高效的语文教案。 下面我们将从教 材分析、学情分析、教学目标的确立、教学流程、本科教学策略的选择、教学中 所需要的信息技术六个方面来研讨。 一、 教材分析 （刘雪芹）《赵州桥》 是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文分别是《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》。四篇课文都围绕“灿烂的中华文化”这一主题而展开。 （屈娜娜）《赵州桥》是一篇说明文。它从雄伟、坚固和美观方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文语言准确，简练，又不乏生动。 （王英）全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 （刘雪芹） 这篇课文，从建筑艺术这个侧面， 介绍了中华优秀的传统文化。 通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 （李渊）作者把说明与具体的描写结合起来， 使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色， 积累语言； 二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。 （集体）结论： 抓住重点词段，让学生通过自读自悟，学生之间展开讨论、研究，让学生注意收集资料等途径，体会赵州桥的建造特点及设计之妙。 二、学生现状学情分析 （王英） 本文是一篇说明文，而三年级学生是初次接触说明文，在理解课文上会是一个难度 ，尤其是设计特点上，因此，在教学中，尽量运用文字和图 片结合的方法，让学生直观的去感受课文，跟便于学生的理解。 （屈娜娜） 学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上， 要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文。 （李渊） 本文初次涉及到了说明文的说明方法 --- 列数字，要让学生掌握。 三、根据课程标准、核心素养要求、学情分析确立本课教学目标 （屈娜娜） 本课根据学期进度及课时要求，设置为两课时，现在来讨论第二课时在整体教学设计上的教学目标的确立。 （刘雪芹） 第二课时应该让学生在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解赵州桥的设计特点。 （李渊） 还可以结合课件，让学生直观的感受赵州桥的巧妙设计和美观。 （王英）让学生采用多种多样的读来体会作者流露出的自豪和赞美之情， 从而唤起学生对祖国传统文化的热爱之情。 （集体）结论： 基于对教学目标的确立和分析， 在教学中应该抓住重点词句， 图文结合，让学生直观的感受赵州桥的建造特点和设计之妙， 通过多种方式的读和感悟， 培养学生热爱祖国传统文化的感情，把课文语言的“浅”恰到好处的引向为内涵的“深”。 第二课时教学目标： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。 了解赵州桥的建造特点和设计之妙，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法， 学习怎样围绕一个意思写 一段话。 教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、 教学流程设计： （王英）第二课时重点理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，如列 数字、过渡句。 （刘雪芹） 第二课时要抓住重点词句，图文结合，让学生理解赵州桥设计的 精妙和美观。 （李渊）在教学本课时，可让学生采用自读自悟、讨论交流的方法来突破教 学难点，即赵州桥的设计之妙。 （屈娜娜） 在引导学生读课文时，我们不仅要让学生感受到作者充满的骄傲 和自豪的感情，还要表达出自己在课文中体会到的感情。 （群学） （一）、复习导入 通过上节课的学习 , 我们了解到这座石拱桥在世界上有着怎样的地位呢（世界闻名、历史悠久） 提问：作者从哪几个方面来介绍赵州桥的指名回答 ( 雄伟、坚固、美观）。 ( 二) 、围绕主题设疑，品读课文。 设疑：齐读课文最后一自然段， 为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史遗产 A 、学习课文第 2 段。 学习赵州桥的雄伟 1）指名有感情地朗读这一自然段。 2）找出这一段的总起句。 3）为什么说它雄伟 4）有感情的朗读 学习赵州桥的坚固 1）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。”什么是创举为什么说赵州桥是一个创举 2）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举” 3）看了这些图像资料，你想说什么 带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独