高考作文写作指导：思辨类材料作文：培养孩子是否要趁早？（附文体详解及范文精评）.docx

高考作文写作指导：思辨类材料作文：培养孩子是否要趁早？ 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 郎朗的父亲在《我和郎朗30年》这本书中，讲述了郎朗从一个普通的孩子迅速成长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。这引起了家长们的热议。 家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学、多学。 家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有几个？ 家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。 家长甲说：可是时代不一样了啊！ 要求：以上对话引发了你怎样的联想或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。 解析： 命题方向 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、批判质疑 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境是，郎朗的父亲介绍了培养郎朗成功的秘诀之一是，让孩子成长得快一些。这引起了家长们的热议。家长甲对此持肯定态度，认为时代不一样了，培养孩子确实要尽早、赶快，早学、多学。家长乙和丙则持否定态度，认为求快势必会影响孩子的身心健康，学习求猛进不见得受益。考生写作时不可脱离此情境。 2.典型任务的限制。“以上对话引发了你怎样的联想或思考”，要求考生立足材料，尤其是“热议”的内容审题立意，进行写作。本题的任务指令隐含在材料当中，材料涉及的郎朗父亲的观点以及家长们热议的范畴是教育方面，这一教育又指向了家庭教育；家长甲的看法和家长乙、丙的看法构成对比，三位家长的看法都有一定道理，考生要在比较权衡中把握命题人的题旨，写作中要能够体现思辨能力。 3.价值判断的限制。“会影响孩子的身心健康”“不见得受益”等句子否定“求快”“太急”的教育方式；“可是时代不一样了啊”肯定时代快速发展的大背景下，培养孩子也该相应“尽早、赶快”的观点。考生应在“影响孩子的身心健康”“时代快速发展”的前提下或肯或否，不可旁逸斜出。 开放性 1.立意角度是开放的。从材料的表述中可以选择不同的角度进行立意。可以从家长甲的角度立意，肯定培养孩子要尽早、赶快的观点；可以从家长乙、丙的角度立意，否定培养孩子要求快、求多的观点；也可以把三个家长的观点融在一起，辩证分析。立意的角度相对来说是开放的。 2.联想或思考是开放的。考生可以由家长甲联想到历史上非常重视对腹中孩子胎教的孟母“席不正不坐”“割不方不食”的场景，“太夫人以荻画地”教四岁的欧阳修书字的情形，以及现实中“虎妈”“狼爸”的教育方式，等等。由家长乙、丙纵向联想到孔子的“因材施教”、柳宗元的《种树郭橐驼传》所及遵循天性成长，横向联想到苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的“教育，就是等待花开的过程”观点，等等。思考可以涉及早与晚、快与慢、古与今、量变与质变等等。联想或思考相对来说是开放的。 解题 这是一道材料作文题，既有对思辨性思维的考查，又有对个体价值观、人生观的审视。题目由材料和要求两部分组成。考生要扣紧材料中的“家长”“培养孩子”“尽早、赶快”“影响孩子的身心健康”等关键词语审题立意，合理联想，深入思考，表达自己的认识和理解。本题侧重对思维的考查，三位家长的观点均具有一定的合理性，考生不可单极思维，不管选择哪种观点，都要在比较权衡中阐明自己的理由。 参考立意 切题立意： 1.何须求快，静待花开。 2.教育求早贪量，如同拔苗助长。 3.培养孩子直须早，莫待无花空烦恼。 4.培养孩子是否尽早，适合最好。 …… 偏题立意： 1.平凡而不平庸。（远离材料，材料的侧重点不在“平凡”） 2.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（材料谈的是“家长”培养孩子的问题） 3.但为出人头地，须填鸭式学习。（立意价值观有偏差） 4.理想应远大，青年当有为。（未能抓住材料的中心内容立意） …… 范文展示? 何须求快 静待花开 史雅如 郎朗的父亲在《我和郎朗30年》中介绍培养孩子的秘诀之一是“让孩子成长得快一些、更快一些”，这引发了家长们的热议。培养孩子真的是越早越快越好吗？在我看来，还是稳扎稳打的好，无须求快，静待花开。 孟子曰：勿夺其时。 意思是农作物要按照时节进行耕种，种得太早、太晚都不合适。一味求快，拔苗助长，并不符合孩子的成长规律。郎朗的成功表象易学，精髓难抓。郎朗的成功是多种因素造成的，郎朗出身于音乐世家，与生俱来的资质和成长环境，适合自己的特长，专一的努力，刻苦的拼搏，恰当的机遇，等等，为其“快”提供了条件。我们常常被郎朗这类成功人士的光环吸引，却忘记了大前提，大部分模仿者也便成为东施效颦，只图快速求成，但认知、学习能力不足，最后半途而废，两手空空。揠苗助