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/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 高考第二轮专题复习 根据考试说明要点复习 27．CO还原CuO的实验设计 丽水：金良勇 教学目标 知识技能：学会设计综合实验的方案。 能力培养：培养学生运用化学信息，设计综合实验的能力。培养学生处理实验过程中有关安全问题的能力。培养学生观察实验的能力。培养学生运用已知的知识，分析、解决实验中一些实际问题的能力。通过实验设计，培养学生创造思维的能力。培养学生概括、归纳知识的能力。 科学思想：培养学生尊重科学和依靠科学，关心环境、能源、健康。 科学品质：通过实验设计的研讨，从中使学生领悟到科学研究所应持有的严谨科学的态度。 科学方法：通过实验探究获得知识的方法。 重点、难点 重点：学会设计综合实验方案。 难点：净化气体；实验操作的程序。 　 教学过程设计 　 教师活动 【引入】实验室用固体草酸和浓硫酸制取CO。 【投影】 要证明CO可以还原CuO，能否用草酸分解产生的气体来验证？ 学生活动 思考回答：不能，因为证明CO能还原CuO的依据是看是否有CO2生成，而制取的CO中已经含有CO2，所以不能证明CO可以还原CuO。 如果我们只有这种药品制CO，请同学们设计一套实验方案，证明CO可以还原CuO。从实验的整体看，首先应该考虑哪些问题？ 讨论归纳一：制气体→净化气体→证明反应→尾气的验证→尾气处理。 下面我们围绕这个知识框架，进行气体综合实验复习，请同学们分组设计四部分实验装置，并画出装置草图。 从下列仪器中选择、组装各步反应的实验装置，注意思考几个问题： 1．选择各步反应药品的依据是什么？ 2．选择仪器的依据是什么？ 3．组装实验装置时，连接仪器的顺序是什么？ 4．各步实验操作的顺序及其要点是什么？ 通过每一具体问题的实验设计，归纳出解决每一类实验问题的规律。 【投影】设计综合实验装置： 1．CO的制备装置。 2．证明CO中混有CO2；制得纯净、干燥的CO净化装置。 3．证明CO可以还原CuO的装置。 4．尾气的验证与处理装置。 分组讨论，画装置草图。 【软件1】实验仪器： 【实验设计引导】实验室制备CO的药品是已知的，怎么制CO？请展示你们的设计简图，说明设计原理，总结实验规律，边叙述边组装仪器。 讨论归纳二： 【实验室制备气体的规律】 1．根据药品的状态和反应条件，选择、组装仪器。 【投影】学生设计的方案 2．组装仪器的顺序是： 因为气流方向是从左到右，组装仪器的顺序是：自下而上，从左到右。 组装制备CO装置的顺序是： 铁架台→酒精灯→铁圈→石棉网→烧瓶→带分液漏斗的双孔塞 操作：组装制CO的装置。 思考：实验前加入碎瓷片。 思考：有CO2和水蒸气。 【设疑】加热液体时怎么防止暴沸？ 制出的CO里混有什么气体？ 可能有水蒸气吗？为什么？ 不一定，因为用浓硫酸制CO时，浓硫酸有吸水性，可能吸收产物中的水，所以产生的气体中可能没有水蒸气。 怎么证明CO中是否混有水和CO2？请设计检验气体的装置，说明原理，总结出检验气体的规律。 讨论归纳三：【检验气体的规律】 1．证明气体中混有杂质的顺序是：先证明水，后证明其他气体，因为证明气体一般用水溶液，从水溶液里逸出的气体一定混有水蒸气，干扰水的检验。 2．证明气体杂质，要选用与气体杂质有特征反应的试剂。 所以先用无水硫酸铜证明是否有水；再用澄清的石灰水证明是否有CO2生成，石灰水变浑浊证明有CO2。 讨论归纳四：【除杂仪器的选择和使用】 1．一般固体干燥剂放在干燥管里，粗管进气，细管出气，水蒸气可以被充分吸收。也可以用U形管、两通管代替干燥管。 2．液体试剂放在洗气瓶中，长管进气，短管出气；长管深入液面下，短管露出胶塞少许。 所以无水硫酸铜放在干燥管里，石灰水放在洗气瓶里。 【设疑】为什么不用石灰水除CO2？ 讨论归纳五：【气体干燥、净化规律】 1．除杂顺序：一般是先除杂质，后干燥。 2．除杂试剂：尽可能使用液体试剂，液体试剂可以充分吸收气体。 所以将CO混合气体先通入饱和NaOH溶液，除去CO2；再将气体通入浓硫酸，除去水蒸气。 思考：因为常温下氢氧化钙的溶解度较小，即便是饱和的石灰水，其浓度比较小，所以石灰水不能吸收较多的二氧化碳。 【设疑】饱和的NaOH溶液一定能除净CO2吗？怎么办？ 思考：如果二氧化碳较多就不一定能除净。 增大容积，用广口瓶代替试管，增大氢氧化钠的用量。 3．证明杂质已被除净。 将CO气体再通入石灰水，石灰水不变浑浊，证明CO2已被除去，最后再干燥。/PGN0259.TXT/PGN 【引导】接下来用干燥、纯净的CO来还原CuO，请展示你们设计的实验装置，说明设计依据、原理和操作顺序，总结出实验规律。 【投影】实验装置设计方案 讨论归纳六： 1．反应装置：因为是气体与固体加热的反应，所以用