小石潭记教案第一课时(1).docVIP

小石潭记?教案第一课时??本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。?《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。教读本文，应引导学生品味文章的意境，理解作者悲凉凄苦的情怀，学习文章以情入景，由景及情的写法，逐步提高鉴赏山水游记的能力。?《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，郑重叙说事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜概，着重渲染一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，读来令人慨然。教读本文，应引导学生探究作品的意境，理解作者的心志，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。?《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。指导学生自读，应引导学生深切体会“太守之乐”，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，从而深刻理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。?《满井游记》是一篇记游小品。作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春。”其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合情理。指导学生自读，应引导学生理解作者寄情山水的兴趣，探究文章的意境，把握作者个性化的写景抒情风格，体会白描、拟人、比喻等手法的表达效果。?《诗五首》是一束古代诗歌集锦。陶渊明在《饮酒》中坦言不做官的惬意，李白在《行路难》中抒发出仕无路的悲慨，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏屋而心系天下的情怀，岑参的《白雪歌送武判官归京》唱出了边塞送行的豪迈，龚自珍的《己亥杂诗》道出了解佩出朝、去国还乡的复杂情感。其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。教学中，宜引导学生品味诗句，感受诗歌的意境，培养学生读诗的情趣；体会诗歌情景交融、意趣盎然的特点，感受诗歌不同的艺术风格。?根据新课标的要求，本单元教学需做到以下几点：注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；注重比较阅读，在比较阅读中增强对各篇课文的理解；注重课堂讨论，在讨论中使学生互相启发，纠正偏颇，弥补缺漏；注重读写结合，读赏并行；注重拓展延伸，沟通课堂内外。?本单元教学拟用8课时完成。?26 小石潭记?●教学目标?知识目标?1.积累文言词语，包括一些生字和一些常用词，了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义。?2.了解作者及文体。?3.理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。?4.背诵课文。?能力目标?1.指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。?2.体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。? 3.品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。?德育目标?1.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。?2.理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。?●教学重点?1.背诵课文。?2.品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。?3.体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。?●教学难点?1.树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。?2.文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？?●教学方法?1.诵读法。教学以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。?2.讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。?3.情景教学法。利用多媒体课件，展示作品的意境美，进而激发学生想象，用自己的语言再现作品的意境，体味作者的情感。?4.延伸拓展法。联类引申，整理归纳已学过的山水名句名篇，综合鉴赏写景的妙处，深化对课文的理解。?5.品读鉴赏法。?●教具准备?多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带?●课时安排?2课时?●教学过程?第一课时?［教学要点］?作者及文体简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，整体把握文意，引导学生把握作者的游踪及沿途所见景致；选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。?［教学步骤］?一、导语设计?设计(一)?请同学们背诵《江雪》这首诗。(学生背)它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。他的