人教版三年级语文下册太阳是大家的教学设计(20201014175557).docx

《太阳是大家的》教学设计 杨爱红 教材分析： 《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册 第七单元的一首儿童诗。 诗歌用拟人的手法， 把太阳当作全世界孩子 的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传 递着世界各国小朋友之间的友谊。 大家共享一片蓝天， 分享太阳的温 暖，分享世界的和平和社会的安宁。 教学理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容 , 体会太阳是大家的 , 感受诗 歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有 的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文 和创作诗歌的欲望。 教学目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。 2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。 3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团 结友爱。 教学重点： 识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。 教学难点： 引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 －、激趣导入 1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家 来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世 界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。 ” 2、学生猜谜，教师引导。 （出示“太阳”图） （设计意图： 用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生 的学习兴趣，自然的引入新课。 ） 3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超 的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的 呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。 （板书 课题） 二、初读诗歌，整体感知 1、 请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、 句子都读通顺后再停下来。 2、 这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的 同桌听。 3、 同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小 节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。 4、 喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读， 读完后请同学自我 评价，教师相机给予指导。 设计意图： 给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指 名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打 下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成 学习的主人。） 5、 小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的 问题，共同研究。 6、 小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导, 引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。 （设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮 助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显 的含义。） 三、自主识字，指导书写 1、 （课件出示2个要求会认的生字） 请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学 会后，同桌互相考考。 2、 谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报） 3、 （课件出示4个要求会写的生字） 请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意 的？ 4、 学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的 书写生字。 5、 教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。 第二课时 欣赏歌曲，激趣导入 1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。 （播放歌曲《七 色光之歌》） 2、伴随着动听的音乐， 我们一起走入课文 《太阳是大家的》。 （设计意图： 伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活 跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。 ） 二、精读感悟 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的 诗句，反复练读。 2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导： （1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤” 。 “彤”在平常读第二声， 组成 ABB 型叠词时读第一声。 “彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一 起会是什么感觉 ?一起读出它的味道来。 （2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？ 假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地 照着你， 你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读， 让别 人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读， 让别人听出温暧。 （设计理念 ：朗读也是有层次的， 此处让学生在想象说话、 在评读范读中，领悟诗歌的节奏一一舒缓，感悟诗歌的韵味一一 押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画 面。） 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、 舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同 学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪 个词中发现了太阳的这份爱？（ “洒”、“拔”、“