人教版三年级语文上册23、美丽的小兴安岭(20201014193647).docxVIP

学生作业及教师小结【第六单元】  教学设计 年级：三上 科目：语文 课题：第23课《美丽的小兴安岭》 （糯良乡中心完小语文教研组 主备教师：赵媛琴） （第一课时）《美丽的小兴安岭》 一、 当堂主要学习任务 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律， 学 习和积累准确、生动的语言。 二、 当堂作业设计巩固 1、看拼音，写词语。 n en 1 u hu ich e ng X 1 nsh a ng ( ) ( ) ( ) d a ngzh j shi xi a n xi ain en ( ) ( ) ( ) y ao c ai sh ou c a ng mi mi c e ngc e ng ( ) ( ) ( ) y ous o ngy ou uu an ( )1 2、 组词。 汇() 挡（） 赏（ ) 视（ ) 会() 当（） 堂（ ) 观（ ) 刮 () 软（） 材（ ) 柏（ ) 舌() 欢（） 才（ ) 伯（ ) 、教师反思与小结  课题：《美丽的小兴安岭》 （糯良乡中心完小语文教研组 主备教师：赵媛琴） 学习目标： 教学时间：2课时 （第一课时）《美丽的小兴安岭》 一、 教学目标 1认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初 步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱 之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 二、 教学重难点 熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字 与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、戈『’四字 在字形结构上的相同点。 三、 教学环节 （一） 激情导入，板书课题 教师板书：美丽的小兴安岭（引导学生有感情朗读课 题。） （二） 检查预习，初读课文 1认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏 （树木青翠茂盛）、当美餐 2、 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准 的字音同位互相纠正。 3、 请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 （三） 提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组 段的规律。 （四） 读中感悟，积累语言 1由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春 天活力之美。 （1） 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩 绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春 天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 （2） 学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得 真好”。 （3） 交流汇报。 （4） 指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里的影子。” 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的 活力之美。 指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉 快、得意的心情。 （五） 评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书 写。 （六） 回归整体，表达感受 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你 会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中 相关的段落。 第一步，自己准备。 第二步，学习动情地背诵。 第三步，师小结 学生作业及教师小结【第六单元】 教学设计 年级：三上 科目：语文 (( ( ( ）的海洋 ）的积雪 ( ( ) ) 的枝条 的树木 作者用词造句的准确、生动。 三、教学环节 1 ( ）的影子 ( ) 的天空 （一）复习回顾，学习字词 1 ( ）的浓雾 ( ) 的野花 1、指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。 1 ( ）的草地 ( ) 地刮着 2、认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说 1 ( ）地走着 ( ) 地看着『 话 2、把下列词语写完整。 3、指导书写生字： 又（ ）又（ ) （1）按照不同结构给生字归类。 又（ ）又（ ) （2）指导书写“舌”和“刮”字。 又（ ）又（ )□ （3）互动评价。 1 ( ）种（ ）样 （二）练习背诵，巩固立桩记忆法 1 ( ）来（ ）去」 回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵 1_一（ ）一（ )_T 喜欢的段落。 三、教师反思与小结 （三）习作练笔，互动交流 o 课题:第23课《美丽的小兴安岭》 （糯良乡中心完小语文教研组 主备教师：赵媛 琴）（第二课时）《美丽的小兴安岭》 一、 当堂主要学习任务 练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉 得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容” “能具体明确、文从字顺地表述自己的意思” 尝试运用积累的语言。 二、 当堂作业设计巩固 1、在括号里填上合适的词 课题：《美丽的小兴安岭》 （糯良乡中心完小语文教研组 主备教师：赵媛琴） 学习目标： 教学时间：2课时 （第二课时）《美丽的小兴安岭》 一、 教学目标 1、 学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的 和谐之美。