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《祖国在我心中》主题单元教学设计 主题单兀 标题 人教版小学六年级上册 祖国在我心中 作者姓名 杨向明 学科领域（在内打2表示主属学科，打+表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学六年级 所需时间 6课时 主题单元学习概述 编排这组教材的目的：一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、 为国争光的 赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自 豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 本单元的重点是引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情 怀，并在语文学习中注重积累语言。难点是通过读课文，知道课文内容，体会关 键词句在表情达意万面的作用。 主题单元规划思维导图 主题单兀学习目标  知识与能力：学会19个生字，理解“阻挠、艰巨、寝不安席、频来入梦”等词 语在具体语言环境中的恰当意义， 体会其表达效果。背诵、抄写文中自己喜欢的 句段，进行语言积累。继续练习联系上下文和自己的积累， 推想课文中关键词句 的意思，体会其在表情达意方面的作用。 过程与方法：通过联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会 其在表情达意方面的作用，并在课文、综合性学习、口语交际与习作、回顾拓展 的整体学习中，练习通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情。 情感态度价值观：在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情， 并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 对应课标 1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 主题单兀 问题设计 1、 在修筑铁路时，詹天佑都遇到了哪些困难？他是怎样解决的？ 2、 从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇咼的敬意和真挚的爱 慕？ 3、 海岛战士是怎样表达对祖国的爱的？ 4、 在《中华少年》激情满怀的朗读中，你能感受到什么？ 专题划分 专题一：感受中华儿女的爱国情怀。 （2课时） 专题二：体会关键词句在表情达意方面的作用。 （2课 时） 专题二：围绕“祖国在我心中”写一篇演讲稿。 （2课 时） 其中，专题二作为研究性学习。 专题一 感受中华儿女的爱国情怀。 所需课时 2课时 专题学习目标  1、 知道本单元中人物的事迹，感受热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2、 背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。 专题问题 设计 1、 本单元向我们介绍了哪些爱国人士？ 2、 哪些爱国人士的爱国情节给你留下了深刻的印象？说说理由。 所需教学环境和教学资源 1、 有关詹天佑修筑铁路时的历史背景资料与詹天佑解决具体困难（居庸关、八 达岭、青龙桥附近的陡坡）所用方法的图示。 2、 让学生搜集边防的有关资料，了解边防战士所生活的环境，有利于更好地理 解边防战士爱海岛的情感。 学习活动设计 课前预习：1、自学本组单元的生字词，要求做到能正确读写本单元生词。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 搜集有关人物所处的环境。 第一课时： 1、 自由交流：本组课文都有哪些爱国人士？ 2、 讨论：这些爱国人士都有哪些爱国情节？ 3、 组内交流：给你留下印象深刻的爱国人士的爱国情节是怎样的？说说理由。 4、 小组推荐汇报。 5、 回忆课文内容，其他同学给予补充。 第二课时： 1、 研读每一篇课文，把握文章主要内容。 每篇课文的主人公是谁？有什么爱国表现？ 2、 结合当时背景说爱国： （1） 说说文中的主人公当时所处的环境是怎样的？ （2） 从文中找出相关语句，结合资料，谈谈你的看法？ 3、 体会情感 （1） 结合资料袋体会情感。 （2） 从他们的身上你受到了什么教育？  评价要点 1、 主动交流，大胆表现自己；表达流利、准确。 2、 能够知道课文中出现的爱国人士是詹天佑、季羡林、海岛战士、 中华少年。 3、 知道他们的故事，明白他们的爱国情怀。 4、 能够立足文本，根据资料阐明自己的观点。 5、 通过他们的事迹，感受热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 专题二 体会关键词句在表情达意方面的作用。 所需课时 2课时 专题学习目标 1、 有感情地朗读课文，找出描写人物的言行、心理活动的语句。 2、 默读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 专题问题 设计 1、 从课文的哪些描写中，可以感受到他们的爱国情怀？ 2、 找出文中给你感受深的句子，谈谈体会？