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中职学校成本会计教学改革 在市场经济中，企业之间的竞争很大程度是产品成本的竞争，成本 会计在企业生产经营活动中发挥重要的作用。 把学生培养成为具备必 要的成本会计理论知识，拥有较强的实际操作能力，并适应用人单位成 本核算岗位需要的人才，是中职学校会计专业的培养目标。目前我国 经济发展迅速,成本会计面临新的环境，如自动化制造程序的应用，减 少人工支出，增加制造费用。以传统生产环境为背景的成本会计教学 培养出来的学生已不能适应企业对成本核算人员的要求。因此，成本 会计教学改革很有必要。 一、现行成本会计教学存在的问题 （一）成本会计教材内容与结构不适应要求。 随着科学技术的不断发展，企业制造环境发生很大变化，机器和计 算机辅助生产系统在某些工作上大量取代人工，现行中职成本会计教 材内容主要是让学生了解企业的生产工艺过程和基本生产耗费 ，产品 成本中直接材料、直接人工所占比重较大，制造费用所占比重较少。 在新的制造环境下，人工成本比重不断下降，制造费用急剧增加，用传 统成本计算方法计算出来的产品成本不准确，造成成本信息失真,进而 会使管理决策失误。 现行的中职成本会计教材结构主要包括六个层次 ：一是成本会计 总论;二是产品成本核算概述；三是生产费用归集与分配，包括各种费 用要素的分配和辅助生产费用的分配；四是生产费用在完工产品与在 产品之间的分配；五是产品成本的计算方法，包括品种法、分批法、分 步法;六是成本报表及分析。教材内容注重成本计算原理和方法的叙 述,并且分开多章节讲解，容易混乱,学生不能把成本核算理论知识与 产品成本计算操作有机结合，对成本会计学习不感兴趣。 （二）成本会计教学模式落后。 中职学校成本会计教学基本沿用先理论后实训”的教学模式。教 师先把成本会计的概念、原理、各种费用的归集分配方法、产品成本 计算的方法等理论进行 纸上谈兵”教学方法单一，主要以讲授法为主 只是在期末让学生集中一至二周进行一些简单的模拟实训。由于成本 会计计算步骤和计算方法多，理论抽象，一些学生只是一知半解，缺乏 分析和解决问题的能力，实训时无从下手。传统的成本会计教学模式 是注重知识传教，对于能力的培养不够重视，成本会计理论教学与实践 教学存在脱节的现象，不利于学生实践能力的培养。 （三）教师实践经验不足。 成本会计课程是一门理论性和实践性很强的会计专业课程 ，对教 师有较高的要求。教师不仅要具备较高的成本会计理论知识 ，而且要 具备较强的成本核算实践能力。中职学校的教师一部分是从高校毕业 直接到讲台上课，虽然有一定的成本会计理论知识，但对企业产品工艺 流程、生产组织特点和生产管理要求不太熟悉，缺乏真实的经济活动 经历和成本会计核算的实际工作经验，产品成本核算的操作能力和业 务综合能力不强。授课时，理论知识照本宣科，成本计算数据照套，应用 实例资料不充分，例子落后,不符合新的生产环境下企业生产成本核算 的要求,影响成本会计的教学。 二、成本会计教学改革的措施 成本会计教学改革要适应我国经济环境的变化，根据中职学校的 培养目标,结合生产企业现行成本会计管理的实际，培养高素质的应用 型成本会计人才。 （一）完善成本会计教材内容，调整教材结构。 如今,很多工业企业的生产过程高度电脑化、自动化,改变企业的产 品成本结构，产品生产成本计算重点应放在制造费用分配上。在成本 会计教材中,应增加作业成本法内容。作业成本法就是以作业为基础 ： 将产品生产划分为若干个作业中心，通过对作业成本动因的分析计算 产品生产成本,并为企业作业管理提供更相关、更准确成本信息的一 种成本计算方法。这种方法是建立作业中心，如订单作业、生产作业、 质量检查作业等，制造费用根据成本和作业之间的关系分配。作业成 本法较好地反映了制造费用成本的同质性，提供了较准确的成本信息： 有利于管理决策。因此，成本会计增加作业成本法内容，使学生所学的 知识更切合实际。 另外,在成本会计教材编写上，应将产品成本计算的基本方法用实 例完整描述,其中介绍一些必要理论与方法。例如，品种法是产品成本 计算最基本的方法，在教材编写及教学安排上，把品种法的核算程序用 实例具体介绍,把各种相关的核算理论与方法融在其中学习，让学生对 品种法计算产品成本有完整的认识。理论知识在实例运用中学习 ，不 会感到枯燥,教学效果更好。 （二）改革成本会计教学模式。 成本会计教学要与生产企业成本核算岗位的实际相结合 ，把传统 的以教师为主体的 满堂灌”的教学,转变为以学生为主体的培养综合 素质能力型的教学，满足企业成本会计岗位的需要。 建立成本会计理论教学和实践教学一体化的教学模式。《成本 会计》是在学习了《基础会计》、《财务会计》的基础上进一步掌握 产品生产成本核算的一门专业课程，是操作性很强的会计专业课程。 成本会计的核算步