人教版三年级语文下册太阳是大家的教案(20201014175539).docx

太阳是大家的 教学目标： 1、 理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。 2、 品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和 朗读能力。 3、 感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。 教学重点： 深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。 教学难点： 理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。 教学过程： 一、 创景激趣 1、 同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题一一《太阳是大家的》 你上一节课有哪些收获？ 2、 我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！而诗歌是诗人用简洁的语言 表达丰富的想象的一种形式。所以，我们在读诗的时候，只要展开想象的翅膀， 就会发现每一句诗就是一幅美丽的画面， 让我们边读边想象，一齐美美地读第- 节。 齐读诗歌第一节。 二、 启思生疑 这节课我们继续品读这首诗，你想在这节课上解决哪些疑问或者收获些什么呢？ 预设：为什么以《太阳是大家的》为题目？ 三、导探释疑 （一）研读第二小节 让我们一起走进诗歌的第二小节。 请大家自由读第二小节，边读边在诗句中作批注，可以是你读懂的，也可是你的 疑问。 汇报交流 预设：1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书： 小朋友 小树 鲜 花 （课件出示第二节的1、2句） 2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？ （洒、拔）为什么？ 我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”？ 学生谈体会，可用动作来表现“洒” 出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！ 用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔 吗？ 你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。 出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长， 长得快的意思。 指名带上动作读好这一句 男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。 想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想 说 。 学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我 们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿 了？ （课件出示3、4句） 在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。 3、感悟创作美，尝试创作 感悟拟人修辞手法的美 老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她” 字）是不是作者用错了？谁来解释一下。 学生发言 你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。 （课件出示第2节） 这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着 我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好 吗？分组比赛读第2节 尝试创作表达 同学们，我们注意到这里有一个……（课件突出显示省略号） “省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也 来做一回小诗人吧！ 课件出示： TOC \o 1-5 \h \z 她让柳树（ ）， 她让小草（ ）， 她让森林（ ）， 她把春天装扮得（ ） 她（ ）。 三、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节） 过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？ 去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第 3、4小节。边读边想，她 又去哪儿了，去干什么了？ （课件出示诗歌的第3、4小节） 1、 指名读第3小节。 2、 指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是 ！（课件中突出显示 感叹号） 太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第 1句。 还有摇着大脑袋的？（课件：问号左右摇摆）指名读第 2句。 3、 再读第3小节：能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好 第3小节？指名读第3小节。 4、 她要去别的国家干什么？谁愿意读读第 4小节？ 指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢 5、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书） 引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ;她也 会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的， 也是属于别的国家的，所以说 （师指课题，齐读课题） 6 （课件展示：书中插图，背景音乐《七色光》） 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ 师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不 同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀 抱同一个梦想一一世界各国的人们都能