人教版三年级语文上册23课美丽的小兴安岭(20201014193514).docxVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标：会认 10 个生字，会写 14 个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会 作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物 产，激发学 生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念 教学重点： 1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。 2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 教学难点： 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。 突破重难点的措施： 1.建立环节教学模式，让学生掌握“读 -划-悟-说-读”五步学习法。 2.通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文； 教学过程 （一）激趣导入，板书课题。 师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。 我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹 过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们 一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ 1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭” ） 同学们，上节课我们初读了课文， 对小兴安岭有了一个大概的了解， 还记得它在哪儿吗？ （点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省 的北部。 2、创设情境。（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓 树的海洋。 今天学习完课文， 就请你来当 “小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭， 好吗？ （设计意图： 回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。 ） （二）初读课文，整体感知。 （1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留 下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花 园、巨大宝库。 （ 2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。 设计意图： 整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。 2 学习第一段，品词朗读。 过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能 从文字中感受到什么。 预设：①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔 。 ③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的 种类有很多。 （指导朗读 ） 小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海 洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！ 指导朗读 一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了 全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情， 朗读这一段。 （设计意图：带领学生感受“举目都是树，放眼尽是 绿”的 特 点，整 体 感 知，降 低 学 生 理解文本的难度；体会重点词的表达 效 果，抓 住 重 点 词 汇 品 读，进 行 有 感情的朗 读。 ） （三）细读品味，体验美景。 小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美 在哪里吧。小导游们，快拿起书，读 读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛， 有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。你喜欢哪一季节，就学习哪一个 季节的内容。老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示） 作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？ 每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。 有感情地朗读自己认为优美的语句。 说一说读后你想到了什么？美在哪儿？ （学生汇报 哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。） （设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”；训练学生提取信 息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。 ） （四）1?春天一一生机勃勃 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出、嫩绿”：提问：抽出”是什么意思？（长出）换成“长出”行不行？ 小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快 也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少 情趣。 提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 ） “新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽 出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。 （师范读。生齐读。） 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子