人教版三年级语文上册25矛和盾的集合(20201014193054).docxVIP

《 画家和 牧童》教学设计 蒙 城 北附小 梁 秀 娟 这篇课 文生 动的 儿童 故 事。讲 述了 唐代 时一 个牧 童指 出著 名画 家 戴嵩 画中的错误，戴 嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实 事求 实 ，敢 于 挑 战 权 威 的 品 德 以 及 戴 嵩 敢 于 面 对 错 误 ，虚 心 谨 慎 ，勇 于 接 受批评的优秀品质。故 事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中老师要 引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议 、演、评中 充分感受人物的品质。 故事是学生喜闻乐见的表达形式。是 文中涉及的内容，与 学生 有一定的距离，教 师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识 到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫 。另外还应抓 住情节上的曲折变化，组织 多种形式的读书活动，引导 学生入境悟情， 加深对 内容 和人 物品 质 的深 刻体 验，从 而受 到文 中人 物优 秀品 质 的影 响和启迪。 教学目标： 1、认读 13 个 生字和带生字的新词。 2、 理解 课 文 内容，学 习画家虚 心 的 优秀品 质和牧童 敢 于 向别 人 提出 意见的精神。 3、练习用“ 一一 就 ”“ 一会儿 一会儿 ”的句 式说话，积累好词好句。 教学重难点：认识生字，练习用“ 一 就 ”“ 一会儿 一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。 教具准备： 自制多媒体课件 教学过程： 一、 出示板书， 设疑引入 （教师板书牧童和画师,把它写成一大一小） 师 ： 谁 知 道 老 师 为 什 么 这 样 写 课 题 呢 ?（ 学 生 自 由 发 表 看 法 。 ） 齐 读 课 题。 那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？ （评析: 教师利用把“ 画师”写 大,“牧童”写 小的视觉误差, 引起学生 的有意注意,让学生畅所欲言，诱发学生的学习兴趣，为课堂学习铺 垫良好的氛围，老 师“ 他们之间会发生一件什么事”看 似平常，却 能 很好地 激发 学生 对文 本 的阅 读。） 二、初读课文 1．（出示自学要求）生自读课文。 2．看看你又认识了哪些词语朋友？（课件出示词语） 3．检查课文朗读情况。读了课文你知道了什么？ 三．精读感悟 1、你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家 细细地默读课文 1—4 段，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。 指名汇 报。（ 相机 出示 句一 ：他 的画 一 挂出 来就 有许 多人 观赏。） 师 ：你 们 来 读 读 看 。（ 大 家 自 由 读 这 一 句 ）（ 生 齐 读 ）这 句 话 是 什 么 意 思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。说话练习： 一 就 2、（读懂句二：看 画的人没有不点头称赞的，有 钱的人还争着花大价 钱购买。）相机认读“价”“ 购”。 师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的 喜爱？（ 这句 话哪个 词给 你留 下的 印 象最 深？ 说说 你的 理由 ）（ 没有 不、争 着 购买） （生有 感情 地朗 读。） 师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。 3 、（ 汇 报 句 三 ： 戴 嵩 沉 思 片 刻 ， 决 定 画 一 幅 《 斗 牛 图 》。 他 一 会 儿 浓 墨涂抹，一 会儿轻笔细描，很快就画成了。） 师 ：沉 思 片 刻 就 是 想 了 一 会 儿 。戴 嵩 胸 有 成 竹 ，很 快 就 想 好 了 。还 有 什么词说明他画得快？（一会儿 一会儿 ） 师：是啊，戴嵩的画 技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？ 这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？ （ 理解 ：浓 墨涂 抹， 轻 笔细 描。）（ 齐 读这 段） （ 评 ：这 一 片 断 的 教 学 有 两 个 亮 点 ：一 是 在 词 语 的 理 解 上 。低 年 级 的 孩子不 能以 理性 的思 维 来理 解词 语的 意思 ，需要 老师 为他 们提 供 一定 的背景 知识 ，或 者通 过直 观手 段激 活学 生 已有 的知 识背 景，逐 步 把握 词语的 深度 。教 师出 示徐 悲 鸿的马图 ，引 导学 生对“ 浓 墨涂 抹，轻 笔 细描”的 理 解，这 样学 生就 能获 得丰富 的表象 ，感 受画 家绘 画的 娴熟。 二是在 语言 表达 训练 上 。克拉 申认 为，完 整 的语 言学 习过 程应 该 是语 言的输 入（ 理解 、记 忆）和 语言的输 出（ 运用、表 达）两 个 环节 构成 ， 如果没 有语 言输 出，要 真 正掌握 一门 语言 是不 可能 的。这 节 课，教 师 在引导学生充分理解戴嵩画艺之精湛时抓住“一……就……” “一会 儿……一会儿……”的句子反复诵读，让学生品读感受，引导学生练 习运用 这些 关联 词语 说 话，训 练学 生的