人教版三年级语文上册25.矛与盾的集合(20201014193042).docxVIP

25. 矛与盾的集合 一、教材分析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾， 在与朋友对打比赛时， 由矛和盾的长处 想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。 这篇课文由三部分组成： 第一部分将发明家手持矛和盾， 与朋友对打的过程 中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结 合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第 三部分由坦克的发明引出 “谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者” 这 一道理，作者按发明坦克的过程一一坦克的实际应用……从中引出道理的顺序叙 述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。 二、学情分析 本班学生自主性学习较理想， 肯积极开动脑筋， 善于把自己不懂的问题提出 来，但毕竟只是三年级的学生， 理解水平还有待提高， 本节课理解发明家把矛和 盾的优点集合在一起发明坦克的过程是一重点， 所以必须多采用启发引导的形式， 让学生感悟“把优点集于一身” 。 三、教学目标 认识6个生字。会写“矛、盾”等14个字。 能正确读写“集合、招架”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把 人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 四、教学重难点 重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的， 即把盾的自卫和矛的进攻的 优点合二为一的过程。 难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 五、教学准备 生字卡片。 教学挂图。 多媒体课件。 六、教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 认识6个生字。会写“矛、盾”等14个字。 能正确读写“集合、招架”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 一、启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口， 如果把它们集合在一起， 结果会怎么样呢？ 出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课文，读后评议纠正错误。 自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 同座交流交流。 全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： （1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ （2）“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你 什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 出示要求会写的14个字。 重点指导7个左右结构的字：持般攻炮坦战神 （1）引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 （ 2）多媒体演示这7个字的布局。 学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 课时目标： 1 .摘抄课文中你认为用得好的词语。 2. 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把 人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什 么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 二、 学生讨论，交流感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流： 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好 记录，整理其他同学的意见。 全班交流： 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 三、 联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 3?你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 四、 写字抄词 练习其他7个生字。 抄写词语表中的词语。 五、 实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书设计： 25. 矛与盾的集合 矛 进攻? 坦克 既能进攻又能防守 盾防守 教学反思: