人教版三年级语文上册25、矛和盾的集合.docxVIP

25、矛和盾的集合 谢丽蓉 学习目标 1认识“矛、盾”等 6个生字。会写“矛、盾”等 14个字。能正确读写“集合、招架”等 16 个词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身， 谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学重点 弓I导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 一、 检查预习情况 课件出示生字词，学生认读。 二、 启发谈话，揭示课题 1、 出示矛和盾的图片：了解“矛”和“盾” 。 矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成， 汉代多用铁制成的矛。 盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。 “矛”和“盾”各有什么作用呢？ 2、 矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读： 矛和盾的集合。 3、 读课题质疑：读了课题你能提出哪些问题？（教师根据学生的回答板书重点问题） 例如：矛和盾为什么要集合？他们怎样集合在一起的？集合之后结果怎样呢？ 4、 媒体播放课文，想一想：课文讲了一件什么事呢？（根据课件提示作答） 三、 讨论交流，感悟课文 师：现在我们一起来解决刚才同学们提出的几个问题。 A、 矛和盾为什么要结合呢？ B、 发明家是怎样把矛和盾集合在一起的呢？结果怎样？ 1、 学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流。（要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 ） b?全班交流。（每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师相机出示 课件请学生补充并朗读有关内容。 ） 2、 学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 （教师出示课件相机提示学生。） 发明家忽然产生了一个想法： 有了安全的铁屋子，发明家为什么还是不满意？他又做了哪些改进呢？ 发明家仔细地考虑了一下：可是， 发明家又认真研究了一番：对了， 小组讨论。 集体汇报交流，读课文。 发明家用矛和盾发明了坦克， 发明出来的坦克怎样呢？课件出示第 5自然段，体会：“大显神威”。 感情朗读课文第一至五自然段。 师：发明家把矛的进攻，盾的自卫合二为一，发明了威力无比的坦克，你从中受到了什么启发？ 可用文中的那句话来说呢？引出文中最后一段话。 a、 说说你对最后一段话的理解。 b、 你还能用别的例子来说明这句话吗？ （组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 ） c、 再读最后一段话。 三、 拓展交流 你能不能想一个集合的好办法，改装你身边的小物品？写一写，再和同学交流。 （课件 出示一些相关的图，给学生更多的引导与启发） 四、 作业 1、 收集有关发明家的故事。 2、 摘抄课文里的好词好句。