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小学部常规教学管理办法 教学常规是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提升教学效益的根本保障。通过教学过程的管理，细化操作程序，提升办学水平。 教学常规包含教学准备（备课）、课堂教学、批改与辅导、教学评价（考试）及教学研究。结合当前我校的教学现状和存有的主要问题，特对各教学环节提出基本的要求和导向如下： 一．教学准备。教学准备是指教学前期的准备工作，教学准备是为了有效地展开教学。教学准备的管理目标是：抓主要工作环节，标明各环节的要求，建立考核制度，确保教案的数量和质量。评价方式：教案考核以平时检查与期末展示相结合，教师投票与专人评比相结合的办法，每学期评出优秀、良好和合格三个等次记入教师个人业务档案。 1．教材备课(教学计划)：教师应根据下学期工作任务，即时实行教材备课。认真钻研教材，分析教材的前后联系，掌握教材内容及课时安排，熟悉各章节重、难点及其所要体现的目标做到心中有数，对教材的把握要与课标的基本理念相一致，为下学期课时备课奠定基础。教材备课作为教师的工作计划应在开学初制定完毕，在教研组交流后交教导处签章，放入教师个人业务考核档案中。 2．集体备课（教研组业务学习）：教师应参加教研组召集的每周一次的集体备课。集体备课要根据教学进度对下周各年级教学内容集思广义，拟定教案提纲。讨论范围包括各年级下周的教学内容、课时安排、教学的重、难点以及如何消化这些重、难点的设想。各教研组要安排固定的时间，认真做好考勤记载和发言记录。记录本于期末交教导处存档。 3.课时备课（课堂设计）：教师应以现代化教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学观点、经验、风格，确立教学目标，明晰联系思路，建立解决问题的步骤。备课要体现新课改的三维目标：注重知识与技能，体现过程与方法，兼顾情感态度与价值观。要具备六要素：教学目标、课时的重、难点、教学对象（学生）、教学资源（教具）、教法与学法、作业设计。坚持每周教案检查制度和提前一周备课制度，教导处应按时审查教案的数量和质量，提出意见和建议，控制教案的节点，登记造册，标注日期，分类归档。 二.课堂教学.课堂教学是教师和学生知识交流、情感交际的互动平台，同时在知识内容、教师配置、时间安排上也具有强制性。教师应遵循课堂教学的要求，发挥最大的积极性和主动性，完成教学任务。课堂教学的管理目标是：通过教师的知识传授传授和行为引导，建立和谐课堂秩序，有效地完成教学内容。评价方式：教师每学年的公开课和随堂听课的考评记录，期末学校组织学生对任课教师课堂教学行为的问卷调查。 1.教师应衣着自然、仪表端庄、精神饱满，按时步入教室。在课堂上，教师应专注整个教学过程，不得接听手机、翻阅报纸与其它书籍，更不得走出教室、擅离职守。在课堂上，师生一律讲普通话。 2.按照预设的教学方案实施课堂教学，并能依据课堂生成的现象合理调控教学环节；突出重点、有效突破难点；提倡教案到堂，禁止无教案授课。 3.课堂教学中充分体现学生的主体地位，注重每一个学生的学习状态和思维动向，最大限度地调动每一个学生的学习积极性；营造积极互动的课堂氛围，通过自主学习、合作学习、探究学习等形式，为学生提供参与学习、展示自我的机会。 4.要注重课堂教学中教师“导”的作用。要做到教态亲切自然，语言生动活泼，演示规范熟练，板书工整、布局合理。要因材施教，考虑个体的差异性和渐进性，面向全体学生。要引导学生采取合适的学习方法，养成良好的学习习惯。 5.教师应遵守师德规范，做到语言健康，行为文明，严禁辱骂、讥讽、体罚和变相体罚学生。要与学生家长多沟通，全面了解学生学习情况，准确处理学生的违纪行为。 6.要理解课堂教学的严肃性。教师要严格按照课表上课，不得无故旷课和擅自调课，确有特殊情况需请假时，须向教导处提出调课。要保证各科教学的顺利实行，不得把该科学时挪着他用。 三.作业与辅导。作业与辅导是巩固和提升教学效果的重要方法和途径，是了解和掌握学生学习情况的必要环节。作业与辅导的管理目标是：提出具体要求，规范作业布置和批改，改进辅导的形式和方法，既切实减轻形学生的学习负担，又有效地提升教学质量。评价方式：平时组织人员抽检和期末作业评比，结合学生及学生家长的反映。 1. 作业要做到精心筛选，符合实际，总量合理，提倡多维，倡导分层。布置作业时应根据课堂教学的内容和要达到的训练目的，合理地布置有针对性的作业。作业量一、二年级45分钟以内，三至六年级不超过1.5小时为宜。作业书写要规范，要求要严格，让学生从小养成良好的书写习惯和规范化的格式要求。 2.作业批改要做到全批全改，标识明确，批语简洁，具有针对性和鼓励性，起到提升学生学习兴趣的作用；同时要重视作业批改后的反馈信息，掌握第一手材料，修正教学效果，实现作业价值的最大化。 3.作业批改要做到因人、因题