经过几天的学习.docVIP

经过几天的学习，我真的很幸运，我正好上人教版七年级地理上册第三章第一节《天气和气候》，就用所学进行教学，学生积极性很高，主动探究，全身心投入，课堂气氛活跃，思维开放，学生的学习变得轻松而愉悦。 在研究的过程中，感触颇多。最早的时候备课，思维中只是将课按照程序走了一便，把握了重点和难点，过程中虽有学生活动，但是基本上是教师预设好了问题，让学生回答，没有充分体现学生的自主、合作、探究。 这次进行分组讨论，从学生亲身感受出发，认知知识，然后总结规律，并运用于实践。，学生自主学习，积极性很高，主动探究，全身心投入。经过组里的讨论，我又将课做了调整，将一部分活动作为检测放到了第三个环节，在活动进行的方式上也做了新的设计，如做天气预报员不再一人报一个城市，而是学生来到屏幕前，真正像天气预报员一样（卫星云图为重点）至少预报五个城市的天气情况，比一比谁报的最好，并且准备了许多鼓励性的语言，如“你真棒”“应该让你来做天气预报员”等等。在天气符号的学习中也加了猜一猜的环节。经过重新的修改，又一次上课时，课堂气氛更加热烈，学生充分的活动起来，回答积极踊跃。经过组里的再讨论，将课件的一些细节又做了完善。 这样在课中学生自主学习，将学生的思维进行整合，资源共享，把6组学生不同问题最后整合为全班的统一问题。就这样我亲身感受到了教学是一门艺术，把课堂还给学生，他们一定会给你好的成绩。 基本信息 ? 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 ? 教材分析 本节课是人教版七年级地理上册第三章第一节的内容。第四章主要介绍“世界的气候”有关方面的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节作为开篇，主要讲述了天气和气候的概念区别，以及天气预报的有关知识。这些既是以后学习的基础，又与我们的实际生活紧密联系。 本节的重点是常用天气符号以及天气与生活的关系，难点是天气与气候的区别。解决问题的主要思路是让学生观察交流、合作探究，在活动中去领会、感悟、记忆。 学情分析 我们农村中学，七年级学生的逻辑思维能力和城市学生有一定差距，从经验型逐步向理论型发展、观察能力、记忆能力和想像能力发展较慢。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。 ??????????????????? ?教学目标 ??? 1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；　　2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；　　3、养成收听、收看天气预报的习惯；　　4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。 ? 教学重点和难点 ?1、正确区别天气与气候；　　2、识别常用的天气符号。 ? 教学过程 （一、??? （一）故事导入，激发兴趣 学生讲故事：东汉建安十三年十月，有一场以少胜多的著名战役—赤壁之战，其中诸葛亮草船借箭，借东风等计策对战役的胜利起到了至关重要的作用。想一想诸葛亮使用这些计策需要了解哪方面的知识呢？ （设计意图：由“赤壁之战”的故事引入本节内容“天气和气候”，不仅能很快引起学生的兴趣，而且让学生了解到天气是与我们的生活师密切相关。） （简要实录：同学们都踊跃发言，很快进入天气和气候的学习。） （二）观察思考，亲身感受 第一组同学回答：观察今天的天气情况，说一说今天的天气如何？想一想昨天的天气和今天的天气一样吗？ （设计意图：根据亲身感受和观察，了解描述天气的词语，分析天气的特点。这样设计变抽象的知识为生活的实际，有利于学生更好的掌握天气的概念和特点。） （简要实录：同学们独立思考，然后自由发言。学生积极踊跃的抢答，对于第一问，有的说到了“阴晴”，有的提到了“冷热”，还有的说到了“风力大小”，基本完成对天气的描述；第二问都能说出天气的多变特点。） （三）自主浏览，掌握新知 其他各组同学结合我们刚才的观察，用两分钟的时间仔细阅读教材46页的正文内容，用笔画出天气和气候的概念和特点，独立完成下列表格，然后请大家积极举手发言。 ? 天气 气候 概念 ? ? 特点 ? ? （设计意图：通过看书，动手，准确把握天气的概念和特点，并将天气与气候区分开来；以表格的形式呈现，更直观的将天气和气候进行对比。） （简要实录：学生认真看书，教师巡视，学生认真的用笔划出重点内容，然后积极举手发言，回答准确完整。） 二、实例分析?学以致用 （一）结合实际，区分概念 ｛课件投影｝根据天气和气候的概念和特点，请你判断下列文字哪些是描述天气的，那些是描述气候的?请大家认真思考一分钟，然后任选一个举手回答，注