2019.9.18小学教育速成2直播课件.pptxVIP

个体身心发展;1.人的身心发展的顺序性;2.人的身心发展的阶段性;3.人的身心发展的不平衡性;4.人的身心发展的互补性;5.人的身心发展的个别差异性;;四、影响个体身心发展的因素;四、影响个体身心发展的因素;例： “近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶自直”，“孟母三迁” 华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚???乞丐或强盗。” 洛克：白板说， “人之所以千差万别，都是教育之故” 荀子：性恶论 墨子：素丝说，人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄 ;个体身心发展;;教育目的;教育目的;二、教育目的确立依据（2012下简答）;必备考点10：教育目的理论 ;必备考点11：我国的教育目的 ;教育制度;（二）学制在形式上的发展;教育制度;二、学制的产生和发展;（二）、学制的产生和发展;（三）、我国当前学制改革;（三）、我国当前学制改革;三、义务教育;;必备考点12/13：现代学制的类型及我国学制 1双轨学制 —— 欧洲（英国、法国） 2单轨学制 —— 美国 3分支型制（Y型学制） —— 前苏联 ※巧记： 壬颁布，癸执行，长期为壬戌 ;（一）课程概念;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（二）课程的类型;（三）制约课程的主要因素;（四）课程理论的历史与现状;3.现代课程理论的新发展;课程理论的历史与现状;二、课程目标;三、课程内容 (教师教什么，学生学什么);三、课程内容 (教师教什么，学生学什么);三、课程内容 (教师教什么，学生学什么);三、课程内容 (教师教什么，学生学什么);;四、课程资源;2.课程资源的类型;五、课程设计;六、课程评价与管理;七、新课程改革;七、新课程改革;七、新课程改革;七、新课程改革;七、新课程改革;理念改革：包括学生观、教师观、创新观和教学观四方面的内容;（六）课程实施的改革;必备考点14：课程类型 ;必备考点15：课程理论 ;必备考点16：课程内容 ;必备考点17：课程设计与课程评价 ;必备考点18：课程结构的改革 基于体现课程的均衡性、综合性和选择性，对课程做了如下调整： （1）整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程 （2）高中以分科课程为主 （3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育 （4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务 ;必备考点19：课程理念的改革 （1）学生观 ①学生是发展的人，②学生是独特的人，③学生是具有独立意义的人 （2）教师观 教师角色的转变：①学生学习的促进者， ②教育教学的研究者， ③课程的开发者和建设者，④社区型开放的教师 教师教学行为的转变： ①在对待师生关系上，强调尊重、民主、互动、教学相长； ②在对待教学上，新课程强调帮助，启发诱导； ③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习；④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 （3）教学观 ①教学是课程开发与创生的过程； ②教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程； ③教学过程重于教学结果； ④教学更关注人而不只是科学。 ;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;教师专业发展;;教师专业发展;教师专业发展;必备考点20：教师角色与劳动的特点 （1）教师的角色 ①“传道者”角色；②“授业解惑者”角色；③管理者角色；④示范者角色⑤父母与朋友角色；⑥研究者角色 （2）教师的劳动特点 ①教师劳动的复杂性与创造性 ②教师劳动的连续性和广延性 ③教师劳动的长期性和间接性 ④教师劳动的主体性和示范性 ⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 ;必备考点21：教师职业素养 （1）道德素养 （2）知识素养 ①精深的专业知识 ②必备的教育科学知识 ③广博的科学文化知识 （3）能力素养 ①较高的教育机智 ②处理师生关系的能力 良好师生关系的特征：尊师爱生，民主平等，教学相长 建立良好师生关系的措施有： ①建立新型的教师观；②树立教师威信； ③善于和学生交往；④发扬教育民主，倾听学生的意见 （4）身心素养 ;必备考点22：教师专业发展 ;必备考点23：小学教师专业标准 （1）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表、教书育