土地的誓言教案.pdf

。 土地的誓言 端木蕻良 教学目标 1．积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的 表情达意作用。 2．以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。 3．了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。 教学重难点 1．重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读 课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。 2．难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感 情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。 教学方法 方法之一： “读—讲—读—赏—读” 。 读书分三个层次： 让学生熟悉课文， 让学生加深对课文的理解。 夹在读书之中的 “讲”与 “赏” 分别是指： “讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构。 “赏”，在初步理解课文的基础 上，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。 运用此法， 可以让学生在教师精要的 指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 方法之二：老师引导—课堂合作讨论—评述、质疑 运用这种教学方法， 旨在培养学生合作学习的团队精神和探究精神。 老师设立问题予以引导， 让学生去解决问题， 一步步沿着作者的思路， 走进文本。 让学生评述课文， 这无疑是在培养 学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读， 才能形成自己的想法；把自己的想 法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 同学之间、 师生之间相互质疑， 相互启发，这样形成多维态势的交流， 有利于学生创造思维 的培养。 媒体设计 这是一篇纪念九一八事变的抒情散文， 而学生远离那个历史年代， 可以利用多媒体， 展 示有关东北大地风物的图片以及九一八事变的图片， 播放在松花江上， 以便弥补学生空缺的 历史背景，让学生带着这份沉痛走进文本，一便更好的体会作者的感情。 教学设计 ： 方案一：教学时数：两课时 第一课时： 一．导语设计 同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地， 那里出产著名的东北三宝： 人参、 鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱； 那里还有碧绿参天的白桦林； 肥硕的小鹿、彪悍的 马群。大家知道这是哪里吗？ ( 生齐答：东北 ) 。对，这里就是东北 ( 边说边展示课件 ) 。 可是当时间的指针指向 1931 年 9 月 18 日的时候， 日本侵略者发动了震惊中外的九一八 事变；践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡、四处流浪。 1941 年的 9 月 18 日，时值九一八事变十周年之际， 正是日寇全面侵华最疯狂的时候， 也是抗日战争最艰苦的 - 可编辑修改 - 。 时刻。 就在这个时候， 著名的进步作家端木蕻良为了纪念九一八事变十周年， 也为了激发全 国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》 。今天就让我们一同来聆听 作者的铮铮誓言。 二．解题 这是一篇散文，全文以作者的情感为线索，由对家乡的思念转为对苦难人们的同情悲 愤。，是流亡在关内