一张旧照片的教案.docxVIP

一、 创设情境，引入课题 1?师：同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世 人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。（播放录象） 看了这些画面，你最想说什么？ 二、 仔细看图，入境入情 1.战争在瞬间爆发，硝烟弥漫，生灵涂炭，场面是何等的触目惊心。战争， 让年老的双亲为失去儿女而心碎，让年轻的妻子为失去丈夫而悲泣，让年幼的 孩子为失去父母而痛哭……今天我们的习作内容与战争有关。请看屏幕。这是 一张充满着血和泪的照片。这张照片是在 1937年8月28日，日本侵略者轰炸 上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。（播放文中的插图） 学生观察1分钟 2 ?看到这张照片，你最先注意到的是什么？生自由发言 师：有序的观察会让我们更加全面地探究事物 师：我发现同学们对后面的背景很感兴趣，那我们就先把目光聚焦到远处的景 物去吧。同学们看到了什么？（废墟的火车站 月台建筑倒塌 钢架摇摇欲坠 破 壁残墙一片悲凉） 师：繁华的火车站瞬间化为废墟，热闹的人群瞬间死一般的沉寂。究竟发生了 什么？ 一段音频，带你回到1937年8月28日那一天。 （听音乐）你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了空中日本侵略者的飞机上投下不计其数的炸弹。（你的想象 力真丰富）（真是触目惊心）（惨无人道的日军） 生：我仿佛看到火车站旁人闪惊慌失措地逃窜，到处是呻吟声，叫喊声。（你 用心去感受了。） 师：这一天，日本侵略者轰炸了两次。第一次炸死了五百多人，第二次又炸死 二百多人。此时此刻，我们都悲愤极了。作为一个有血性的中国人，我们不能 忘却这段历史。一段录像重现当年的情景。请看。（欣赏轰炸的场面） 是啊，一阵狂轰烂炸后，摧毁了多少建筑物，牺牲了多少善良的市民，只剩下 死一般的寂静。突然，在这片废墟中传来一阵阵孩子的啼哭声，看，他正在坐 在铁轨中间呢，同学们，从他身上你们又看到了什么？想到了什么？ 生：我看到他的衣衫破烂不堪。（老师听出来了，你心疼他）（小男孩的内心 淹没在孤独和惧怕中，他是那样弱小、无助） 生：我从他的紧紧攥着的双手看出他很害怕。 生：我从他脸上的表情看出他哭得很伤心。（你有一双敏锐的眼眼，一颗细腻 的心） 师：他张大嘴巴，好像在哭喊着什么？（播放孩子的哭声） 生：他大声哭喊着：“妈妈，你在哪里？我害怕，快带我回家，妈妈，妈妈…… 生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！” 生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！” 生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？” （听着这样悲伤无奈的哭喊。我们的心都要碎了） 师：听到这撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪里了？为什 么他会坐在这儿哭呢？ 生：可能是孩子的父母被敌人的炸弹炸死了。（家破人亡，妻离子散，何等的 悲惨啊!） 生：可能是在慌乱中父母被人群冲散了。 师：多么可怜，多么无助的孩子，那他以后的命运又将如何？ 生：他可能被这个记者带回国去了。 生：可能他的父母回来找到他了。（善良的你们为孩子安排了一个好的结局） 生：可能沦为乞丐。（而这罪恶的根源是战争啊） 师：小男孩的命运终究如何，饿死，冻死，或是被好心人收养，可是战争使他 永远失去快乐的童年了。让我们再次品味这张照片，此景此情，你有什么感受？ 生：对日本侵略者的仇恨。 生：我明白了落后就要挨打，今后我们要努力学知识，学本领，将来报答祖国， 让我们的祖国更加强大，不再受人欺负。 师：听到这，老师很欣慰，少年兴则国兴，少年强则国强。孩子们，作为世界 上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻紧记着“不忘国耻振兴中华” ！ 为中华之崛起而读书！ 生：停止战争，让和平永存。 师：可是直到现在，还有些地区弥漫着战争的硝烟。战争给无数的孩子带来了 难以磨灭的伤痛。（播放伊拉克战争的图片）他们挣扎在死亡线上，发自内心 地呼喊：不要战争了。不要再战争了，让“和平之神”永驻人间，让“和平之 花”永远绽放！ 三、 筛选词语，引导积累。 师：回顾刚才同学们的精彩发言，盘点其中的好词佳句，如数家珍般的宝贵， 老师也准备了一些好词好句，希望在写作时，能有所帮助。（出示好词好句） 惊惶失措 硝烟滚滚，血肉横飞血肉模糊 一脸惊慌 血流成河 嚎啕大哭 尸骸狼 藉呻吟惨号 断肢残躯 烟雾弥蔓 哭声四起 满目疮痍，惨不忍睹 野蛮屠杀 狂 轰滥炸 断壁残垣 流离失所 血流成渠 景象之惨，无以复加 四、 构思拟题，自由表达 师：俗话说得好：题好文一半。好文章得有个好题目，它就像人的眼睛一样重 要，别人读你的文章就是从读题目开始的，可是老师绞尽脑汁就只会想到： 《一 张照片》不知你们有什么高见？相信聪慧的你们会想得很多，很新颖。 可选择的题目《一张旧照片》《忘不了的历史》、《沉重的教训》、《废墟中 的孩子》