三年级语文说课标说教材稿.docxVIP

小学人教版三年级语文上册第六单元 城关三小：韦小雪 研修流程：说课标—— 学段目标，单元内容标准； 说教材——编写体例，编写特点，内容结构，立体式 整合；说建议——教学建议，评价建议，课程资源的 开发和利用。 一、 说 课标。 （一）学段课程目标。 1、识字与写字： （1）、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写 做到规范整洁。 （2）．用毛笔临摹正楷字帖。 2、阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习 略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句表达情意的作用。在理解语句的过程中，了解 冒号、引号的一般用法。方法上要求把握主要内容， 体会思想感情并积累运用语言。 3、习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地 写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何 修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等 标点符号 4、口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说 出感受。 5、综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活 动，解决问题。 （ 二）、单元内容标准。 知识与技能： （ 1）、本单元要求学生会写的生字有 31 个，会认得 生字有 22 个。要求会写的生字，必须弄清它的音、 形、义；会认的字，只要能读准字音即可。另外还要 能正确读写本单元要掌握的词语。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己 喜的段落。 （3）、能理解课文内容，体会课文表达的思想感情， 以及一些词句在表情达意上的作用。 （4）、口语交际时，能生动讲述自己去过的地方和最 想去的地方 过程与方法： （1）、学古诗，借助注释，理解诗的内容，体会诗的 （2）、学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者 观察和表达方法。领略自然风光之美，体会作者的思 想感情。 （3）、多途径收集有关资料， 加深对祖国山河的了解 （4）、摘抄、积累好词佳句。 （5）、试着写一写 情感态度价值观： “一个吸引人的地方” 。 了解祖国发展成就，激发学生热爱 祖国的思想感情。 二、 说教材。 （一）、编写体例： （ 1）、精读课文 24 篇。 （ 2）、略读课文 8 篇。 （3）、八个语文园地。 （4）、8 篇选读课文。（语文园地一、四、五、七 还归类安排一些要求认识的字。 ） （二）、单元内容结构： 1、导语： 用一段简洁优美的话概括出本单元 的主题并提出具体的学习要求。 2、课例：由 4 篇课文组成， 分精读与略读。精 读课文后有练习题， 在一些课文后面安排有 “资料袋” 或阅读链接。略读课文前有一段连接语。 3、语文园地：口语交际，习作，我的发现，日 积月累；展示台、宽带网、趣味语文、成语故事 。 （三）、第六单元内容结构： 1、导读。本单元围绕“壮丽的祖国山河”组织 单元，并提出了学习课文，感受祖国的美丽和富饶这 一要求。 2、课例。围绕专题，安排的四篇精美课例，展 现了祖国大江南北的壮美山河。 《美丽的小兴安岭》 之后安排了“描写家乡一处景物”的小练笔。 21 课、古人赞颂长江雄伟气势， 西湖迷人风光的 《古诗两首》；22 课、《富饶的西沙群岛》反映了南疆 风景优美、物产丰富； 24 课、《香港，璀璨的明珠》 展示了现代都市香港的美丽和繁华。 3、语文园地。口语交际，习作，我的发现，日 积月累，宽带网。 （四）、编排特点： 1、 注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏 陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。 （1）、课文选材追求高品位并且能密切联系儿童生 活。 A、 《金色的草地》、《槐乡的孩子》两篇课文反映儿 童生活故事。 B、 《我不能失信》、《奇怪的大石头》两篇课文从生 活中的小事反映领袖、科学家优秀品质。 C、《掌声》、《给予树》两篇课文反映现代儿童中华 优秀文化，激发学生民族自豪感。 D、《听听秋的声音》、《秋天的雨》两篇课文表现秋 天景物。 （2）、教材重视中华优秀传统文化的引领作用，弘 扬民族精神。 A、 21 课、古诗两首、 9 课、古诗两首。 B、 第五单元《中国传统文化》、第六单元《壮丽 的祖国山河》。 C语文园地：读读背背。 2、学用结合，交给学生学习语文的基本方法，提高 学习语文的基本能力。 （ 1）学语言：主要表现在从文中“泡泡”和“课 后题”中表现出来的导学特色上。 A、 导学促进学习方式的转变。 有引导学生自主学的。 有引导小组合作学习的。 有引导探究发现的。 B、 导学内容丰富。 a?有引导体会思想感情的。 有引导领悟表达方法的。 c?有联系实际加以拓展的。 有引导学生学会学习的。 C导学形式多样 借“导语”来导向。 借“泡泡”导思。 借课后题目导学，导练。 借语文园地引导学生探究发现。 （2）、用语言： a.采用多种形式引导学生积累语言。 （教材采用课后练习、读读背背、教材尾页的词语 表等多种形式加强了词、句、段的积累，为用语言打