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学校管理拉链解说 拉链批发价格一览表 学校管理拉链解说 尊敬的各位领导： ??? 你们好，非常感谢各位领导光临马兰庄小学指导工作，我代表学校全体教师对诸位的到来表示热烈的欢迎！ 学校总体介绍学校认真贯彻教育局工作要点和刘局长讲话精神，以”甘做教育脊梁”之教育情怀,，不断提升办学内涵，优化教育教学质量。以“奠基生命质量、打造名师团队、争创十佳名校”为办学目标。在校园文化、学校管理、班级建设、教师专业发展、课堂教学、学生评价、课题研究、学生社团、特色办学等方面不断地进行思考与实践，形成了自己的办学风格，脚步坚实地迈向品牌学校。。 理论体系学校以“文化立校? 科研兴校? 质量强校 营建学习型组织 ”为办学思路。文化引领学校发展是办学的最高层次。学校文化的影响，远远超过了知识的获得、能力的养成，因为他已经进入灵魂深处。即使到了成年，我们交给他的知识可能忘记，当年的学校教育依然会活生生的浮现在眼前，这就是文化的力量。学校教育一定要形成一种文化，形成一种行为、思维文化，价值取向，从内心深处影响着教师、学生、校长的思维方式和行为方式。叶澜教授在中国学校教育的价值取向一书中提出，教育价值取向应该向关注学生生命质量转变，人民大学黄日建教授提出生命文化，“授受知识 启迪智慧 润泽生命”为宗旨，朱熹论教学的观点之中说孔子的教育价值观“夫子施教，因人而异”，就是说我们教育行为要尊重差异，基于上述的理论基础，我们确定了“生命文化”为立校之本，以生命教育为核心，形成以“生命文化”为魂的核心学校精神文化。 形成了我们办学的基本信念: 直面生命、关怀生命,相信每个孩子能力,唤醒孩子内心深处的潜能,尊重差异和个性,为每个孩子的成长负责，帮助他们获取实现一生幸福的能力与习惯。解释一下，就是我们要回到教育的本真办教育，我们相信每个孩子的能力,教师的天职就是唤醒孩子内心深处的潜能,尊重差异和个性,创适合学生发展之教育，做引领学生成长之贵人,为每个孩子的成长负责，帮助他们获取实现一生幸福的能力与习惯。这就是生命文化之魂，确立着学校教育价值取向--关怀生命，为每个人的生命质量奠基，从而内化为生命教育的核心理念 —--“尊重差异、唤醒潜能”， 创适合学生发展之教育，做引领学生成长之贵人。 确立“为每个人的生命质量奠基，帮助他们获取实现一生幸福的能力与习惯”为办学理念； “求健 求真 求善 求美”的校训体现做人的追求，“全面发展?? 润泽生命? 勤勉敬业? 务实创新”之校风，创办着让家长社会放心的教育； “爱生如子、严谨治学，尊重个性、唤醒潜能”之教风，推进“为每个人的生命质量奠基”的办学目标实现，“体验感悟? 自主合作? 勤奋负责、 会学致用 ”学风培养着自强不息的马兰学子； “关爱生命? 品性优秀? 功底扎实? 情趣高雅”的办学目标实现着志存高远、气质高雅，行为规范 有品位、有内涵的马兰少年。 从“国学经典、习惯养成、生命教育、教师文化、班级文化、书香校园”6个纬度共同构成学校生命文化，形成一种行为、思维文化，价值取向，以文化引领师生发展，学校发展，求得学校的内涵发展。以静态化、具体化、形象化的方式承载着学校的精神风貌和价值取向，体现着苏联教育家苏霍姆林斯基的文化思想：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随意安排的。” 经典国学体现传统文化的深厚与博大，体现对民族和传统的追求与回归； 生命教育以关怀生命为本，凸显生命价值，养成正确的生命意识； 打造班级文化，引领班集体建设，促进学生人格完善，品性养成； 书香校园引领学生“阅读经典、品味人生”； 习惯养成影响着学生要养成符合社会主流价值取向的行为方式； 教师文化体现着教师的思维工作方式，“爱读书 善思考 用爱心 特敬业 有智慧 燃激情”是教师的风骨。 校长的教育思想是学校之魂，我也是近几年才悟出了其中韵味。因为校长只有形成自己的思想之后，才能体会出来。校长的思想决定着学校的办学思路、培养目标，有思想才有方向。学校文化与校长的教育思想是融合在一起的。