我对--省落后地区新课改的思考-新课改地区.docVIP

我对**省落后地区新课改的思考:新课改地区 我对贵州省落后地区新课改的思考 ——以**中学为例 **中学地理组：*** 摘要：随着新课改在全国范围的开展，新的问题也随之而来。新课改如火如荼的进行，教改的形式具备了，但新课改的内容并不充实，甚至可以说一些地方是披着新课改、素质教育的外衣，行传统教育、应试教育之实。但这并不是这些学校对新课改阳奉阴违，有时确实是巧妇难为无米之炊。在广大落后山区，由于经济落后、思想观念守旧、教学设施不齐备、师资力量欠缺、学生基础差等原因，新课改在实际操作中就会走样。 关键词：升学质量 优质生源 “学困生” 教学设施 经常在一些综艺节目中看到中国的学生和外国的学生比赛的场面，我国的学生在知识方面总是特别娴熟，甚至是在英语基础知识方面都超过了外国学生，但是在动手环节以及创新方面就不如外国的学生了。所以在很多人的眼里中国的学生就是考试的机器，真正实践起来就要差一些。学以致用，学习理论知识的目的就是要用来指导实践，如果不能学以致用，充其量就是一个书呆子，就算你学富五车又有什么用呢？社会主义建设需要的不是夸夸其谈的“书呆子”，而是动手能力强，具有创新思维的新型人才。 进入21世纪，人类进入知识经济时代、信息时代在这个大背景下新课改拉开了大幕，2010年秋季，我省普通高中已全面启动新课程改革。随着新课改的展开，新的问题随之而来。 一、 升学问题 这是所有的高中学校都会面临的问题。学校赖以生存的基础就是升学质量，虽然常说不以成败论英雄，可一所高中如果没了升学质量的保证，那么有谁会把孩子放心的送入这所学校呢？没有了生源，学校就失去了存在的基础。 像道真中学这样，一个县就只有一所公立中学的比比皆是。这一所学校担负的是一个县的高中教学，承载的是千千万万父老乡亲的期望，怀揣的是无数莘莘学子的梦。它们经不起折腾，更经不起失败，它们的策略只能是稳中求胜，不敢有半点冒险。 在新课改的大背景之下，这些学校也在努力改变，力争跟上时代的步伐，可是，谁又能保证突然改变所有的教学框架，短期内教学质量不会下降呢？因此在这样的顾虑之下，新课改又怎么能进行得彻底呢？再说，集中办学、应试教育有成功的例子可以借鉴，比如衡水一中历年都走在河北省高考行列的前面，它所走的就是应试教育之路，结果还成了名校。 所以，现在这些学校面临这样的问题，彻底改变，可能会取得成功，但失败的概率也不小，如果不彻底改变，慢慢来、循序渐进，既能保证升学质量，又能适应新课改的要求，何乐而不为呢？ 二、 学生基础差 学生基础差，这是县里面中学普遍遇到的问题。 （一）缺乏文化氛围。因为这些地方文化氛围不浓厚，学生从小就没有受到良好的学习环境的熏陶，缺少了耳濡目染的说教，所以才出现“山区多蛮子”的现象，造成了这些地区学生综合素质较差的现状。 （二）基础教育差。基础教育没有抓好，学生上高中以后知识的跨度一下子就加大了，难度增加，无所适从，久而久之，很多基础差的学生就滋生了厌学的情绪，迫于家长、学校的威力又不得不去学校，因此就演变为迟到、早退、旷课、玩手机、打架、混社会等消极的方式来和家长、学校对抗，这就是大部分“学困生”的由来。这也是落后地区教学质量差，学生叛逆的原因之一。 （三）优质生源流失。有个别资质、天赋高、家境殷实一点儿的学生，都跑到市里好的中学去念书了，因为他们认为“山旮旯飞不出金凤凰”，另外就是政策也是有偏向性的，市里最好的中学得到政策的照顾，每年乡镇前几十名的学生中考时，第一志愿都必须填报市级一流中学。正所谓巧妇难为无米之炊，流失了优质生源，就失去了和一流中学抗衡的资本了，升学质量大打折扣，随之而来的就是社会的指责甚至是谩骂。这样，就失去了学子的青睐、家长的认可、社会的认同，甚至还招来同行的嘲笑。日复一日，年复一年，那些所谓教学质量好的学校便越来越好，教学质量差的学校便越来越差，形成了恶性循环。 （四）扩招后遗症。为了迎合社会发展、知识普及的需要，因此，高中学段开始大量扩招，扩招的后果就是使得这些学校的规模急剧膨胀，而师资力量、硬件设施都跟不上。学生人数增加，班级也跟着增多，教师人数也被迫增加，但教师不是在“加工厂加工”好的，拿来就可以用，而是要经过几年的历练，这样学校年轻教师的数量就激增，教学效果可能就会受到一定的影响。另外，在新课改的