基于项目式学习家庭科学小实验的设计与实践.docVIP

基于项目式学习家庭科学小实验的设计与实践 基于项目式学习 家庭科学小实验的设计与实践 记得2018年暑假**市教师发展中心组织全市学校科技辅导员参加一个省级STEM教育的一个培训，当时给我们上课的是来自英国的两位科学老师，让我记忆深刻的一句话就是：“在英国是没有专门的科学实验室的，科学实验室就是在教室甚至在家里”，实验材料大多数都是自己准备或者老师少量准备。 今天我要分享的题目为：“基于项目式学习家庭科学小实验的设计与实践”。群里面的各位同仁可能多数来自中学的物理老师，我今天的分享对于各位来说可能是一个很小的点，因为我今天分享的主要是针对小学科学课中的科学小实验如何在家中完成，所以请各位专家老师能够给我多提提宝贵意见。今年的寒假不同于往常，由于疫情的影响全国各地的学校都推迟开学。在这特殊的寒假里面各层面的停课不停学工作都在有序开展。今天我的分享主要从以下几个方面展开： 一、设计初衷 内容定位。 我们设计这个项目的初心是疫情期间各学科的网络课程都在相继发布，包括我们的科学课也发布了一些课程内容，但是让我想到的是我们科学课中科学实验环节，如何能够让学生在家完整的做科学小实验，尤其是像我们这样的城乡结合部学校的孩子。其实这个想法也是我在参加网络教研时受到其他学校的老师做家庭科学小实验的一个启发。但是不同的是我们更多的面对的是普通的城郊家庭的孩子，要实现一个从零到一的过程，也就是说我们面对的大多数是处于农村的孩子和农村家庭。我的定位就是做草根实验，让孩子能够真正做起来。我们觉得我们的摸索对于科学教育普及是非常有意义和价值的。 那我们为什么要做家庭科学小实验这个项目，主要有以下几个原因：1、方便疫情期间指导学生做实验。2、教师精力有限，学生家庭条件受限。比如：家庭实验材料的短缺，农村的孩子研究能力不够，家长知识能力有限无法全面指导。那在这样的条件下我们能不能将家庭科学小实验开展起来，到目前为止我认为是可以的。 我们家庭科学小实验的定位是什么呢！主要是从两个层面进行定位：首先是教师层面：1、我们通过家庭小实验的开展、通过家庭科学小实验的探索能够让老师学会选择，也就是说适合学生年龄段的实验。2、能够让老师学会对实验的重组，因为如果选择一个一个的实验这相当于是一个碎片化的实验，如果老师们能够将这些碎片化的实验重组起来（主要按照实验主题进行重组）那这样就形成了一个非常有效的家庭科学小实验的校本课程。3、希望老师们要学会指导学生开展家庭科学小实验，让孩子不止于动手做实验，而且还要学生动脑做实验。教师如何能够让学生真正的做到动手动脑做实验。目前为止都是我们在公众号上发布实验视频和操作步骤推送给孩子后面我会讲到。 那在学生层面我们也有三个定位：1、只要孩子想做科学小实验，每个孩子在家里都能够做起来。2、能够让更多的孩子在做实验的时候能够深入研究下去、能够静下心来。3、我们希望孩子在做实验过程中能够有少部分孩子有自己的创新，不止于老师们拍的视频教程照做。 二、 框架体系 实施过程。 围绕以上的研究定位，我们做了这些方面的研究，我们了适合更多学生的做的实验，我们建立了微信公众号（许老师科教工作室）。其实这个家庭小实验课程也是围绕我们做的江苏省十三五教育规划课题“基于项目学习的STEM课程开发与实践”里面的一个项目，许老师科教工作室公众号上面的所有实验都是基于一般家庭的家长和学生的实际，为学生在家自己自主探究提供实验内容及操作指导，在我们的公众号上不仅有实验操作视频指导还有实验步骤指导，整个实验过程非常详细。旨在帮助孩子迁移在课本中学到的基本科学知识和技能运用科学思维的方法进行科学探究，以家庭科学小实验为载体拓展孩子科学学习的时空，在自主探究中体现科学的魅力和趣味，逐渐增强孩子们的科学素养。我们在公众号上发布的不仅限于家庭科学小实验，每天还发布了一些生活中的科普知识来拓宽孩子们的科学视野。 我们开发的家庭科学小实验项目有以下几个特点： 1、实验内容有趣能够吸引眼球。只要学生看到实验的内容就想去动手试试做的冲动。这样的探究内容才真正的具有活力和生命力。因此我们选取整合实验时，将趣味性作为选择实验的重要标准，截止目前为止我们一共发布了80个小实验（分别包含了生活中的大气压、生活中的力、有趣的磁铁、神奇的水等等）每个小实验都趣味十足引人入胜。比如生