四年级科学教案新部编本(全).docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 第一单元教学计划 教 学 内 容 我们都是科学家 教 学 目 标 情感 态度 培养学生发现问题的能力。 学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、 做科学的科学志趣 识能 知技 小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践 能力。 培养学生实事求是的科学态度。 过程 方法 情境导入 讨论法 观察法 动手操作法 这是科学课学习的绪论单元。以 我们都是科学家”为题就是要打破科学的神秘 感，拉近科学与孩子们的距离。通过 吹泡泡” 讲爱迪生发明电灯的故事”让孩子 们热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，感觉到科学课会让他们像科学家一样去发现问 题、提出问题、解决问题。更会让他们觉得并不是只有科学家那里才有科学，生活 中处处有科学， 玩”中也有科学。科学其实并不遥远，科学其实就在身边。 为了激活儿童已有的知识经验，让孩子尽快进入小科学家的角色，教师利用本 单元的活动一要激发学生学科学的兴趣， 二要从现在开始抓住每个机会培养学生的 科学素养。良好的科学素养不是一朝一夕就能形成的。要让学生经历每一次提出问 题、解决问题的过程。让孩子亲身经历问题的产生，寻求解决问题的方法，直至解 决问题是科学学习的首要目的。  第二单元教学计划 教 学 内 容 我眼里的生命世界 教 学 目 标 情感 态度 能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 体会到对有生命物体进行探索的兴趣。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 识能 知技 知道大自然中有种类繁多的有生命的物体， 认识常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和要求。 培养学生实事求是的科学态度。 过程 方法 情境导入 讨论法 观察法 动手操作法 该单元是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、分析、 综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的 情感和探索生命世界的兴趣。 本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，给学生提供探索动植物之间不同 和相同的机会。这个年龄段的学生正在发展观察技能，因此，本单元引导学生从对 一个特征的注意转换为对几个特征的同时注意，并开始运用比较来鉴别物体间的不 同和相同。让学生采用观察和比较的方法认识生物，并用多种形式记录、表述、描 述交流结果，不仅能培养学生研究生物的兴趣和认真仔细、实事求是的态度，还能 提高他们认识周围事物的能力，唤起学生对自然奥秘的探索欲望，增进学生具有无  限发展潜力的研究能力。 第三单元教学计划 教 学 内 容 生命之源一水 教 学 目 标 情感 态度 能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 意识到水在生命活动中的重要性。 意识到水是宝贵的，要节约用水。 识能 知技 知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要 作用。 了解常见食物中的含水量。 过程 方法 情境导入 讨论法 观察法 动手操作法 实验法 本单元选择水的话题作为研究地球物质的切入点，意图是站在生命的角度，全 面客观地认识水对动物、植物、人类社会的生产、生活的重大影响，真正体会到水 与每个人的生活息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。 本单元对水的研究，不再以知识为中心组织教学内容，不追求学科知识体系的 严密性、完整性、逻辑性，而是关注学生的生活经验，使新知识、新概念建立在学 生原有经验的基础上。课堂内外学生通过观察、实验、讨论等方法，从多角度全面 认识水的溶解性、水的毛细现象、水的表面张力。教学重点不是教概念、记结论， 而是通过一系列动手实践活动，认识水的有关现象，并能联系到日常生活，思考一  些问题。如全球范围的缺水问题、水污染问题等。与以往教材相比，突出了学科知 识的整合，强调了探究过程，引导学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生体会 到联系生活的教育所带来的魅力。 第四单元教学计划 教 学 内 容 它们是什么做的 教 学 目 标 情感 态度 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料 愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题。 有重证据的科学态度。 识能 知技 认识一些常见的材料。 能够从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。 知道材料有天然的，也有人造的。 过程 方法 情境导入 讨论法 观察法 动手操作法 实验法 能源、信息、材料是现代科学技术的三大支柱。有人说，如果把现代社会比做 一个人，那么，信息是神经，能源是血液，材料就是骨和肉。历史学家们也是将材 料的发展作为人类文明和社会进步的