打造小学数学高效课堂提升教学质量-精选教育文档.docx

打造小学数学高效课堂提升教学质量 所谓“高效课堂”就是在有效地时间范围内， 最大限度地 提高学生的学习效率，获取最大教学效益的教学活动。 我们知道， 新课程倡导“以学生为中心”的课堂教学理念， 就是要促进学生 进行自主性、合作性、探究性学习，教师的角色应由知识的灌输 者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。 我们现在提倡的“高效课堂”，其目的就是要做到两个减 轻，两个提高，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担； 提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校 整体教育质量的目的。我在自己的教学实践中，对“高效课堂” 有了一定的认识，同时也有切身体会。笔者认为打造高效课堂 应 从以下几个方面入手： 一、课前准备要充分 俗话说“不打无准备之仗”。课堂教学是教师和学生共同参 与的教学活动，那么课前准备也应该由教师和学生共同来完成。 首先，教师要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、 学生情况来激发学生的学习兴趣，设置调动学生学习积极性的前 置性作业，知识目标应难易适中，还要充分考虑到三维目标的贯 彻和落实，更要兼顾好、中、差三个层次；其次，在备课时教师 要明确每节课的重点、难点、关键点，要预测学生在学习过程中 的困难之处，然后重点加以突破，再次，可组织学生参与到教师 的备课过程中来，虽然他们年龄尚小，但其中不乏个性独特、有 见解的小学生，让他们说出自己喜欢的内容、方法，以及教学手 段，这样，师生共同备课为打造高效的数学课堂奠定了牢固的基 础。 二、师生关系要融洽 课堂教学是教师和学生共同参与的一项活动。师生关系融 治，是打造“高效课堂”的必备条件之一。 建立良好的师生关系, 做学生的知心朋友，了解学生的心声，为学生答疑解惑，做学生 的良师益友。师生之间要互相尊重，互相信任，建立良好的师生 关系，不伤害他们的自尊，善于发现他们的闪光点，受到学生的 尊重。所以，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。作为 教师，要真心的热爱学生，赢得学生的信任，建立朋友式的师生 关系，人人平等、不歧视、 不挖苦、不讽刺打击。只有让学生 感到你爱他，学生才会信任你、亲近你、爱戴你，你讲的话才有 感召力，你的愿望才得以实现。教师一定要理解和尊重学生，尽 管他们是小学生，年龄小，但教师必须要以客观公证、实事求是 的科学态度对待全体学生、真心地走进学生、真情地亲近学生、 深入地了解学生、平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构 建融洽、平等、和谐的师生关系，也只有在这样的师生关系下， 才能实现真正意义上的和谐，高效教育。 三、课堂气氛要活跃 高效课堂需要活跃的课堂气氛，教师要根据教学的实际情 况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创 造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。 作 为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主、平等 氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学 生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上 处于兴奋和抑制的最佳状态， 让学生充满求知喜悦感， 调动学生 的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。 课堂上， 学生对老师的情绪是十分敏感的， 课堂教学是师生之间思想、 情 感、心灵、智慧和知识的交流。尊重主体、面向全体，让每个学 生都动起来，把课堂还给学生，让学生们做真正的主人。 教师可以根据不同的教学目标， 运用不同的形式导入新课的 开始。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，在教学活 动中，多鼓励、不批评，善于欣赏学生。教师语言要充满活力和 感染力，要风趣幽默，学生在轻松和谐的氛围里享受学习的快乐。 四、课堂结构要严谨 高效的小学数学课堂需要科学的方法去指导。 著名教育家陶 行知先生指出“我认为好的先生不是教书， 不是教学生，而是教 学生学。” “授人以鱼，不如授人以渔。”打造高效课堂，教师 应改变教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。 强调学 生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力， 提高学 生的整体学习效果。在这个过程中，教师始终就是教学的主导。 以点拨、启发为主，通过适当的形式让学生完全动起来，积极参 与到学习之中，去体味学习带来的乐趣。最终让这种主动的学习 成为自己的一种习惯。以练为主，课堂上学生的练习是主线。练 习的形式要多种多样，生生互动、师生互动。环节的导入、时间 的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途 径。 五、当堂训练要适时 当堂训练是每节课检查学生对知识的掌握、能力培养的一个 很重要的信息反馈。教师要本着“以学为本，面向全体”的原则， 精心设计出归类型或综合型的检测习题，全面考查学生在教学活 动中获得的知识和技能。我认为高效课堂的高效不是看教师讲了 多少知识，而是看学生学会了多少