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总复习：分数的意义
五年级 数学
分物
测量
1
4
学习活动一：请用自己喜欢的方式写一写，画一画，表示出— 。
1
4
学习活动一：请用自己喜欢的方式写一写，画一画，表示出— 。
把第四幅图的8个小方块用一个圆圈圈起来。
后两幅图，分的结果可以用整数表达，为什么也用分数 表示呢？
这五幅图的阴影部分不一样，为什么都可以用 — 表示？
1
4
这五幅图的阴影部分不一样，为什么都可以用 — 表示？
1
4
都是把一个整体——单位“1”平均分成4份，表示这样的1份。
只是单位“1”不同，但都是表示1份与4份的关系。
后两幅图，分的结果可以用整数表达，为什么也用分数表示呢？
每份与总数的关系就是1份与4份的关系，因此就是—1 。
4
1
—4 说的是阴影部分与整体之间的关系。
总数在变化，每份分得的个数也在变，不变的是部分与整体的关系。
1
只要把整体平均分成4份，每一份都是整体的—4 。
巩固练习
有时说的是关系，有时说的是数量。
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
1
1
1
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
1
比镇尺长的部分，刚好是黄纸条的 —4 。
1
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—1
4
—1
4
—1
4
—1
4
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
1
比镇尺长的部分，刚好是黄纸条的 —4 。
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1
1
1里面有4个 —4 ，再加上3个 —4 ，就是7个—4 。
1
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—1
4
—1
4
—1
4
—1
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—1
8
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
1
14
以“ —8 ”为单位，镇尺的长就是—8 。
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—1
4
—1
4
—1
4
—1
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—1
8
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
1
1—6
平均分的份数越多,分数单位越小。
1
1
—1
4
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4
—1
4
—1
4
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8
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
—1
16
分数单位是几分之一，“1”里就有几个这样的分数单位。
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—1
4
—1
4
—1
4
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—1
8
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
1
1
—1
4
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4
—1
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—1
2
学习活动二：以黄纸条的长为“1”，测量镇尺的长。
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—1
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—1
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4
—1
4
—1
16
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8
1
0
2
1
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—1
2
把“1”平均分成2份，其中一份对应的点，就是 —1 。
2
1
—1
4
—1
4
—1
4
—1
4
—1
16
—1
8
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0
1
—2
1
—3
—1
2
把“1”平均分成3份，其中一份对应的点，就是—1 。
3
2
1
—1
4
—1
4
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4
—1
4
—1
16
—1
8
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0
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—2
1 1
—4 —3
—1
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1
把“1”平均分成4份，其中一份对应的点，就是 —4 。
2
1
—1
4
—1
4
—1
4
—1
4
—1
16
—1
8
1
0
1
—2
1 1 1
—5 —4 —3
—1
2
1
把“1”平均分成5份，其中一份对应的点，就是—5 。
2
1
—1
4
—1
4
—1
4
—1
4
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16
—1
8
1
0
1
—2
1 1 1
—5 —4 —3
3
—4
—1
2
9
—8
3
3
就是 —4。
1
我想到了—4 。3个 —4
9个
就是 —9。
8
—1
8
2
1
—1
4
—1
4
—1
4
—1
4
—1
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0
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—2
1 1 1
—5 —4 —3
3
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—1
2
9
—8
同分母分数的分数单位相同，异分母分数的分数单位不同。
2
1
—1
4
—1
4
—1
4
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4
—1
16
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3
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—1
2
9
—8
2
学习活动三
学习反思
关键是确定好 标准，也就是 “1”。
学习反思
跟谁在比， 比的标准 很重要。
关键是确定好 标准，也就是 “1”。
数学书第122页
再 见
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